利用生活體驗(yàn)開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)的思考

1、<p>　　利用生活體驗(yàn)開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)的思考</p><p>　　【摘 要】隨著社會(huì)的需求不斷提升、新課改的不斷深化，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升對(duì)物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)、記憶、鞏固和遷移，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的抽象、分析、概括能力。文章通過(guò)針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和脫離實(shí)際的原因等進(jìn)行了剖析，試析

2、了我們應(yīng)當(dāng)如何聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高中物理；聯(lián)系實(shí)際；實(shí)踐研究 </p><p>　　根據(jù)《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）的要求，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面為維度，并確立新課程的目標(biāo)和要求，以此來(lái)引領(lǐng)提出新課改的要求。因此，高中物理教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意新課程教學(xué)方式的多樣化，

3、倡導(dǎo)探究性、合作性、自主性的學(xué)習(xí)方式。其中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活就是物理教學(xué)的重要方式之一，他對(duì)于展示、強(qiáng)調(diào)屋里知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、提高學(xué)生的綜合能力等都有著十分重要的作用。 </p><p>　　一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要意義 </p><p>　　以往的高中物理教學(xué)仍然屬于應(yīng)試教育，主要目的是讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，卻忽視了學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中

4、，學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的過(guò)程往往是死板的學(xué)習(xí)方法、較差的實(shí)踐意識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)自身物理學(xué)習(xí)的信心和興趣。而運(yùn)用生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，則有助于學(xué)生們從生活角度考慮物理問(wèn)題和物理現(xiàn)象，探究自身的實(shí)踐能力，提升高中物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 </p><p>　?。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和鞏固。日常生活中，學(xué)生們所接觸的外界是豐富多彩的，實(shí)際生活是他們接觸物理現(xiàn)象最為重要、最為廣泛的來(lái)源。因此，教師只要敢于、善于從實(shí)際生活中找

5、到與物理教學(xué)相關(guān)的因素，并且同學(xué)生的生活體驗(yàn)、生活實(shí)踐等進(jìn)行結(jié)合，從感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)識(shí)，最終促使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐生活和物理課堂之間進(jìn)行知識(shí)的理解、構(gòu)建、鞏固和記憶，幫助學(xué)生更為有效、更為有意義的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。 </p><p>　?。ǘ┨嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的積極性是當(dāng)前物理教學(xué)改革重要的課題之一。由于物理學(xué)是十分抽象的，因此，如果按照傳統(tǒng)的、死板教條的教學(xué)方式不僅僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)物

6、理知識(shí)的理解能力，而且會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反之，如果教師能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，就能夠有助于學(xué)生提升物理思維和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的積極性。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和情感態(tài)度。物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)在解題過(guò)程中遇到的難點(diǎn)大多數(shù)是由于學(xué)生有關(guān)知識(shí)理解不當(dāng)或不透徹。如果，教師能夠因地制宜地與實(shí)踐生活中相聯(lián)系，便能夠讓學(xué)生在在遇到難題時(shí)，可以從生活實(shí)際的角度進(jìn)行思考，遇到想不明白的問(wèn)

7、題可以利用身邊的生活實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和解答，并最終實(shí)現(xiàn)事半功倍、柳暗花明的效果。同時(shí)，“寓”理于“物”物理學(xué)習(xí)的最終目的都是為了服務(wù)于生活、呈現(xiàn)于生活。因此，在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓物理教學(xué)親近生活，運(yùn)用高中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 </p><p>　　二、如何運(yùn)用生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行高中物理教學(xué) </p><p>　　要改

8、變傳統(tǒng)教學(xué)中不重過(guò)程、只重結(jié)果的教學(xué)策略，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建物理體系，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展各項(xiàng)能力發(fā)展。 </p><p>　　（一）聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究。在生活中，我們會(huì)遇到很多實(shí)際問(wèn)題，而這些實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中也蘊(yùn)含著眾多的物理知識(shí)。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，高中物理在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)物理、感受物理，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的能力、方法和途徑，提升自身的科學(xué)思維方法和

9、認(rèn)識(shí)能力。 </p><p>　　例如，在進(jìn)行滑動(dòng)摩擦力等題材的教學(xué)方面，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“菜刀”上的力學(xué)知識(shí)，讓他們通過(guò)平時(shí)使用的菜刀來(lái)加深對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這也將極大地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。另外，高臺(tái)跳水、蕩秋千、蹦床等日?，F(xiàn)象聯(lián)系物理課堂，會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究的能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 </p><p>　?。ǘ├蒙钪械牟牧线M(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。盡管，初

10、中物理已經(jīng)為高中物理學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，高中物理的內(nèi)容特點(diǎn)不能夠完全利用生活中的器具、物品、材料、環(huán)境設(shè)施來(lái)進(jìn)行展示、實(shí)驗(yàn)和探究，但是還有很多的教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)日常生活的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣，就會(huì)幫助學(xué)生們建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)、辨別、理解新知識(shí)。 </p><p>　　例如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師在演示眾多物理規(guī)律時(shí)可以運(yùn)用生活實(shí)際中的物料。微小變形就可以通過(guò)細(xì)管、大玻璃瓶

11、、瓶塞之間的變化情況，失重現(xiàn)象可以通過(guò)塑料瓶、易拉罐、金屬罐等來(lái)展現(xiàn)，超重失重現(xiàn)象可以通過(guò)電梯升降來(lái)表現(xiàn)等等。這樣，利用生活資源來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)物理知識(shí)，探究物理規(guī)律，更好地揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神。 </p><p>　?。ㄈ├枚嗝襟w工具聯(lián)系生活的物理學(xué)習(xí)情境。在實(shí)際生活中有很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著眾多物理原理，但是只是憑借學(xué)生的板書(shū)、口述、掛圖等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們都無(wú)法獲得更多

12、的、更為生動(dòng)的感性認(rèn)知，這都十分不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和體系的構(gòu)建。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和多媒體技術(shù)運(yùn)用范圍的廣泛，教師可以運(yùn)用電腦模擬或者多媒體技術(shù)，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理使用多媒體，將那些常規(guī)下不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的圖片、模型等進(jìn)行演示，將生活中的物理現(xiàn)象、物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的物理情境，促使他們?nèi)ヌ剿?、分析、再“發(fā)現(xiàn)”物理問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索。 </p><p>

13、;　　總之，在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用日常生活中的事物，創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活的高中物理課堂教學(xué)情境，豐富了學(xué)生頭腦中的感性材料，促進(jìn)了他們?cè)谥R(shí)的建構(gòu)、遷移等能力上的培養(yǎng)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 王愛(ài)生，佟巖.挖掘生活資源改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)和教具制作研究[J].物理教師，2005.26（12）. <