“有效課堂”與“高效課堂”之我見

1、<p>　　“有效課堂”與“高效課堂”之我見</p><p>　　不論你是否贊成用“高效課堂”和“有效課堂”這兩個(gè)概念對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，他都被教育研究者廣泛使用了。但對(duì)兩個(gè)概念哪個(gè)更能代表現(xiàn)在學(xué)校課堂教學(xué)想要達(dá)成的目標(biāo)，到現(xiàn)在為止，不同的專家使用各不相同，就是以“高效課堂”作為報(bào)告專題的專家，似乎也沒有把二者分開，似乎放在一個(gè)位置去使用。*想作一簡單的比較，引出大家的討論把這二者關(guān)系理順，可能更有利

2、于我們對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)就個(gè)人的理解對(duì)以上兩個(gè)概念作一界定，供大家參考。 教育二字可以這樣去理解邊教邊育，教是手段，育是目的。十年樹木、百年樹人，我們把這些結(jié)合到一起去理解，不能不這樣去解釋教育，教是為育服務(wù)的，課堂是學(xué)校班級(jí)育人的主要陣地，教是課堂的一種手段，這種手段有無效果是看學(xué)生在課堂上是不是達(dá)到“育”的目的。當(dāng)然從哲學(xué)觀點(diǎn)年看：有高就會(huì)有低，有有效就會(huì)有無效的對(duì)立概念，于是會(huì)有人追問“課堂有無效的嗎？”我認(rèn)為所有的概念都是有