班主任寫期末評語的方法 經(jīng)典期末評語

1、<p>　　班主任寫期末評語的方法 經(jīng)典期末評語</p><p>　　班主任寫期末評語的方法 經(jīng)典期末評語</p><p>　　每學期結束，班主任老師最忙碌，一方面做好學科教學上的期末檢測復習工作，另一方面還要做好期末班級管理收尾工作——家長會準備籌劃、班主任工作總結及學生期末評語撰寫，而撰寫學生期末評語，是每一位班主任老師最費時、最用心、最重視的工作!</p>&

2、lt;p>　　期末評語，簡潔凝練的文字內容，反映著學生一學期的綜合整體的表現(xiàn)，有較強的定制性，是針對每一個學生生命個體的個性化評價，有總結、引導、激勵作用。一則好的評語，如一束光照亮孩子一生。</p><p>　　期末評語不是期末時，老師的隨心、隨性一寫，而是和孩子相處、陪伴孩子生活學習點滴的積累，既是語言藝術，更是愛的藝術。</p><p>　　要寫好評語需要老師日常關注、關心每一

3、個個體的成長。日常關注越多，評語表達的細節(jié)就越多;日常愛得越深，你的話語就越真。只有做有心的班主任，對每一個學生情況如數(shù)家珍，才能寫出貼心、有創(chuàng)意的評語。</p><p>　　那么如何在這繁瑣的工作中，輕輕松松地寫出走心、有個性、有創(chuàng)意的期末評語呢?這些招或許能幫助到你!</p><p><b>　　1</b></p><p><b>

4、;　　用心品味評語意義</b></p><p>　　班主任期末撰寫評語，對有經(jīng)驗的班主任老師來說是一件輕松而快樂的事情，因為有撰寫的經(jīng)驗，甚至形成自己撰寫的風格與特色，特別是能明確撰寫評語對學生成長、對家校溝通、對自己專業(yè)工作的價值與意義。</p><p>　　對才入職的班主任或經(jīng)驗欠缺的老師來說，稍顯困難一些，因為抓不住評語素材及評價要點，不知道如何表達，因此覺得這是一個沉重

5、的負擔，于是乎出現(xiàn)了用別人現(xiàn)成評語的模板，更甚者直接粘貼別人評語內容作為自己班級孩子的評語來“應付”，這種復制與粘貼且不負責的態(tài)度卻是作為班主任撰寫評語工作的大忌!</p><p>　　換位思考，如果你就是這孩子的家長，看到這樣一份復制粘貼的評語，對面前班主任工作的態(tài)度、工作的能力、職業(yè)素養(yǎng)如何評價?一定是覺得這位班主任不負責，不用心，心里沒有孩子，這樣敷衍的工作在家長面前是沒有職業(yè)威信與尊嚴，非常不利于班主任的

6、專業(yè)成長。</p><p>　　無論是成熟與否的班主任，都要用心品味到撰寫學生評語的價值與意義。只有明確了撰寫評語的價值與意義后，才能用心對待，用真情去投入。</p><p>　　對每一個學生撰寫的評語，就是老師對孩子這一學期綜合的評價，便于學生能從評語中了解自己的長處與不足，并能從中汲取前行力量明確前進或調整的方向，這是老師對學生愛的表達;是便于家長透過評語了解孩子這一期的成長狀態(tài)，是家

7、校溝通的一種特別方式。</p><p>　　撰寫期末評語，其實非常挑戰(zhàn)班主任老師的耐心與慧心。只有你用心品味到撰寫學生評語的意義，才能用心給每一個孩子寫出這一封封的獨一無二的“情書”。</p><p><b>　　2</b></p><p><b>　　精心準備評語素材</b></p><p>　　

8、撰寫期末評語，最關鍵的是要有素材。否則提筆，腦袋一片空白，抑或多寫幾個學生評語就出現(xiàn)雷同，素材枯竭。而評語的素材需要班主任老師在日常與學生相處的過程中留心觀察，多方交流，用心積累，你才能擁有豐富的評語素材包。</p><p>　　1.勤訪問，客觀積累?</p><p>　　要想寫出對一個學生客觀的評價，作為班主任應該多與班科老師溝通交流，去了解孩子在其他學科方面表現(xiàn)出來的特質與品格;還可以

9、與同學聊天，了解同學眼中的同學;這樣通過與老師和同學的交流、聊天，會對這個學生的評價更客觀真實，在這一過程中會積累到一手客觀的評語素材內容。</p><p>　　2.評三聯(lián)，多維積累?</p><p>　　有經(jīng)驗的班主任，會在撰寫期末評語前一個月就開始設計評語素材單，這個素材單有三聯(lián)，做在一張A4紙上，最上面欄是同學評(可以是小組內的同學，也可以自己請班內朋友評價)，中間欄是家長評，最下面

10、欄是老師評(一般是班主任評，也可以讓學生去請他愿意請的老師為他寫評語)。這樣一來，學生在完成“三聯(lián)評”的全過程中，讓這個多維評價更能觸動內心，讓評促孩子真正的成長。同時也為班主任后面撰寫評語素材更豐富更多元、多維。</p><p>　　3.記日志，細致積累?</p><p>　　有心或有經(jīng)驗的班主任，日常會做班級日志，記錄班級的大事或日常小事，這些大小事就構成了孩子校園、班級生活的成長足跡

11、。無論是采用傳統(tǒng)的紙質記錄還是采用互聯(lián)的微信公眾平臺記錄或其他電子細致記錄，都有利于班主任撰寫評語時素材的積累。</p><p>　　只要你日常的勤于積累素材，形成素材包，到撰寫期末評語時，只需要精心挑選素材，你就會寫出走心的評語。</p><p><b>　　3貼心抒寫評語內容</b></p><p>　　1.心中有人，分類抒寫?</p

12、><p>　　在撰寫評語時，老師們重視的是什么時候可以寫完，于是分男、女一個一個撰寫，也有的是分小組一個一個撰寫，還有的是按學號一個接一個地寫。心里裝的是人，但是更注重人的數(shù)量，而沒有去重視寫的質量。而要寫出有質量的評語，心中一定要有人，分層抒寫。</p><p>　　寫給優(yōu)異的學生：這類學生最大的特點就是“全才”，樣樣都好的孩子。日常受到表揚與夸贊的機會較多，那么在寫這類學生評語時，除了點出

13、特別突出的表現(xiàn)以外，更要抓住某一個小切口或落點，激勵學生要有更高的目標和要求，不能驕傲浮躁，幫助他們找到再提高的路徑與方法。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個非常優(yōu)秀的女孩兒!在學習上，有明確的學習目標，并能腳踏實地地朝目標奮進，在學習的過程中已形成了一套自己獨特的學習方法，所以你的學習非常輕松有效。即使各科成績優(yōu)秀，但你

14、從未放低對自己的要求，依然刻苦、上進。</p><p>　　本期你的閱讀面較廣、閱讀量較大，慢慢地習作也有深度和韻味了，形成了大家喜歡的“謝氏風格”，所以老師每次批改你的作文都是一種享受，且在班內“分享日記”平臺上同學們都很期待分享你的作品。</p><p>　　在工作中，本期你被同學們選為班長，認真負責、盡責盡力，把崗位工作做得極其出色，記得開校要美化教室環(huán)境，我把這一“工程”交給你，然

15、后成立“班級環(huán)境美化小組”，你帶領同學們在短短的兩天內就交出一份完美答卷，你的工作能力得到老師與同學的認可。</p><p>　　在生活中，你是一個非常孝順、懂事的孩子，因此本期被評為“成都市美德少年?！毕Ｍ芾^續(xù)嚴格要求自己，美好的前程屬于認真而執(zhí)著的你，加油!</p><p>　　寫給有進步的學生：這一類學生是最需要老師及時鼓勵與調整的一類學生，既要有策略也要有方法進行鼓勵。日常的自信

16、心沒有上一類學生強，這就需要我們老師多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點，通過這些亮點去鼓勵他們做得更好，但是在撰寫評語時一定要把好的方面寫具體，需要改進的方向以小見大的方式鼓勵和建議讓他們會更有動力和信心，特別要注意改進的語氣要溫和委婉。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個活潑開朗的男孩兒。每次在班級文藝表演活動中，總能見到你的身影，或

17、在臺上唱歌、或跳舞、或表演魔術，興趣愛好較廣泛，在臺上充滿了自信。你是一個有較強集體榮譽感的孩子，在校級運動會上為班級的拼搏、在大課間活動中積極為小組掙積分，正因為你有這樣的品質，所以有較好的人緣，是一個受同學歡迎的孩子。</p><p>　　但是在學習方面，你的努力還不夠，你需要在學習的習慣、學習的態(tài)度、學習的方法方面要迅速調整，只有這樣你才能把知識學扎實、進入你理想的學校，路在自己的腳下，需要你確定明確的學習

18、目標，然后腳踏實地朝目標拼搏。機會是留給有準備的人，成功是屬于勤奮的人!希望你抓住機會，做一那個勤奮的人!</p><p>　　寫給有特長的學生：有特長的學生，在集體活動中都是班級的代言人，如星星一樣閃耀，深受老師和同學喜愛。要充分肯定和表揚學生的特長，以此作為鼓勵的支點，讓學生覺得老師非常了解認可喜歡他。讓學生覺得老師不只關注學習，而是關注全面的發(fā)展，讓師生間產(chǎn)生共鳴。在撰寫評語時，要鼓勵他將特長堅持到底，這樣

19、的評語會激發(fā)孩子的潛能，充分發(fā)揮他的天賦，去成為最好的自己。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個全面發(fā)展的小男孩兒，我們都非常喜歡你!學習方面，你思維敏捷，腦子靈活聰明，所以學習知識能輕松地就能領悟、接受、掌握它;課前能認真預習，課堂上認真聽講，發(fā)言特別積極且質量高，課后能按時保質保量地完成作業(yè)，書寫漂亮，書面干凈。<

20、/p><p>　　由于你嚴格要求自己，努力朝目標奮進，所以本期在學習上表現(xiàn)非常平穩(wěn)，成績優(yōu)秀。工作方面，本期擔任勞動委員一職，工作認真負責，能督促行政小組同學做好清潔，讓大家在一個舒服干凈的環(huán)境里學習，這樣干凈的環(huán)境與你的努力密不可分，你的付出得到了老師與同學的認可。</p><p>　　才藝方面，能唱、能跳、能演，真可謂是我們班的“全能明星”，只要班里開展活動，你都會積極地展現(xiàn)“胡氏”魅力，

21、得到老師和同學的陣陣掌聲。希望你能將自己的特長堅持下去，朝著自己的目標，腳踏實地向前奮斗!</p><p>　　寫給有待進步的學生：這類學生是暫時的困難生，他們身心發(fā)展不具有穩(wěn)定性，多種原因造成孩子的表現(xiàn)暫時后進，我們作為老師要有慈悲心、公平心，發(fā)展的眼光去面對這一個個動態(tài)的生命。他們表現(xiàn)出羅強的對老師的依賴性和向師性，努力尋找孩子身上的優(yōu)點，尋找到問題所在，以一件他們身上的真實例子，用語言鼓舞激勵他們，重建信心

22、，讓他們感受到老師沒有拋棄沒有放棄他，非常愛他。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個懂事且細心的孩子。這學期你經(jīng)常幫老師或同學做事，老師渴了，你主動去幫老師倒開水，讓老師倍感溫暖。同學發(fā)本子時，你主動去幫助發(fā)本子，這些細節(jié)都給老師與同學留下深刻的印象。</p><p>　　你是一個自信的孩子，雖然你的

23、學習成績暫時還需要努力，但是你本學期有一個最大的亮點就是自信，課間跳長繩是你最大的困難，每次都跳不過，但這學期你能主動去跳，敢去跳，進步了，戰(zhàn)勝自己就是成功;班級活動中，你上臺為同學們表演魔術，給同學們帶來了快樂，同時也讓同學們了解了你的其他才能。</p><p>　　每個孩子來到世上，都是有用的，都是了不起的，你就是獨特的你，希望你能快樂地度過這段小學時光，勇敢地向前走，未來是屬于那些樂觀自信的孩子!</

24、p><p>　　2.特別稱呼，溫暖親近?</p><p>　　寫評語時，是非常私密非常溫情的，因此有許多班主任在撰寫評語時，喜歡用上孩子的昵稱，或者是孩子名字的某一個字或兩個字的稱呼。這樣特別的稱呼，根據(jù)學生的個性特點、日常表現(xiàn)來稱號，當然這一個稱呼是日常大家都形成共識的叫法，這樣做會拉近彼此間的距離，讓人產(chǎn)生親近感與溫暖感。但是，也有撰寫評語時希望是正式的稱呼，寫孩子的全名。這就要根據(jù)學校的

25、實際情況與要求而定。</p><p>　　3.放大優(yōu)勢，鼓勵激揚?</p><p>　　為師者有時有一種思維定勢，在評語中還要盯住孩子的問題，在評語里還想教育一下孩子。與其這樣盯住問題不放，不如多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，放大優(yōu)勢，多正向引導鼓勵，多正面溝通。</p><p>　　教育是慢的藝術，需要我們靜待花開，靜靜守候。生命是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要我們藝術地愛。<

26、/p><p>　　以上這些招是普適性的適用，其實對那些有想法有創(chuàng)意的班主任老師來說，寫出貼心的評語，是非常用心，結合自身特點愛好及學生實際，各顯神通：</p><p>　　有的老師擅長書法就用筆撰寫評語、有的老師擅長詩詞元曲就用詩詞元曲形式撰寫評語、有的老師擅長寫現(xiàn)代詩或打油詩就結合學生特點用詩的形式書寫、有的老師擅長流利音樂就用音樂為孩子寫歌詞譜曲、有的老師擅長寫姓名藏頭詩就在學生姓名和特點

27、方面結合創(chuàng)作評語，有的擅長古文給孩子寫古文風格評語，還有的邀請“特別人物”(如孩子在某一方面特別突出，有特別的成長，邀請到權威人物給孩子撰寫特別評語)為孩子撰寫評語……在這樣的撰寫過程中，班主任長期堅持慢慢地就會形成傳統(tǒng)、柔情、知心、名言、幽默派等自己的評語書寫風格。</p><p><b>　　4創(chuàng)新呈現(xiàn)評語形式</b></p><p>　　在學校統(tǒng)一化、標準化的要

28、求下——要電子版寫評語，最好評語在相關行政領導或分管行政領導審核后，將評語填寫到成績報告里評語欄內。</p><p>　　看起來形式是固化的，有心并善于創(chuàng)新的班主任，一定會有自己獨特呈現(xiàn)方式，將這一評語價值最大化，將自己寫的評語做成“作品”，而不只是記錄在電子上存放的靜態(tài)內容，而是變成靈動、溫馨、別致的“作品”，讓孩子和家長感受到老師的用心與創(chuàng)新。</p><p>　　結合以上所說，撰寫評

29、語這一工作可以開展一系列活動，將活動課程化，形成課程，這就是班主任工作的特色與品牌。</p><p>　　1.制作臺歷，精美年禮?</p><p>　　評語寫好后，有創(chuàng)意的班主任會結合班級每一年成長，將班級孩子的在校生活畫面與評語結合，制作臺歷，作為孩子這一年的精美年禮相送。</p><p>　　讓孩子拿到這份臺歷后，不僅可以看到自己的成長，還可以去閱讀到班內他孩子

30、的成長，讓學生影響學生的生命，有家的溫暖，有集體的溫度，在閱讀臺歷評語時，促進孩子的成長，形成班級積極、向上的成長氛圍。</p><p>　　2.微公推送，班級成長?</p><p>　　以前是純紙質或一本冊子，幾年都是這同一本的?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)自媒體時代，很多班主任在給班級開微信公眾號、或者美篇記錄班級成長。</p><p>　　如果日常你就有這樣的一些自媒體使用，那

31、么此時，班主任可以將你的評語編輯進這樣的自媒體里面，給班級孩子的成長和班級的管理建設做永久記錄。這種方式便于孩子、家長閱讀和留存。</p><p>　　3.卡片祝福，量身定制?</p><p>　　與學科(美術老師)融合，指導孩子制作自己喜歡的卡片，自己或請喜歡的同學(老師)、家長幫孩子將評語寫在這張卡片上，形成專屬于自己量身設計的的卡片。以此特別的方式給孩子這一學期成長送上特別祝福。&l

32、t;/p><p>　　期末評語的撰寫是德育工作中的一個小內容，卻有大意義，每個孩子和家庭都非常重視，班主任老師要抓住這一契機寫出孩子的精彩，促進學生生命成長。</p><p>　　班主任在寫期末評語時，要常懷感恩心、發(fā)展心、公平心面對期末評語的撰寫，在寫的過程中耐心、慧心、細心，提前準備，注重過程，創(chuàng)意寫作這一份特別的“情書”!</p><p>　　我們師生相遇一場，共