uml課程設計-學籍管理系統(tǒng)

1、<p>　　《系統(tǒng)建模基礎（UML）》課程設計</p><p>　　系統(tǒng)名稱： 交流網(wǎng)—— </p><p>　　班級：—— 計算機應用103班———— ——</p><p>　　姓名：——— ——— ——

2、</p><p>　　編制時間：——— ——— ——— </p><p>　　指導老師：——— ——— ——— </p><p>　　一、學籍管理系統(tǒng)概述</p><p>　　隨著網(wǎng)絡技術和軟件技術的飛速發(fā)展，特別是Internet/Intranet的出現(xiàn)及其相關技術的迅速發(fā)展，信息

3、革命帶來了全球范圍市場競爭的日益加劇，對傳統(tǒng)的辦公教學和生活方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。辦公自動化就是采用Internet/Intranet技術，基于工作流的概念，使內部人員方便快捷的共享信息，高效的協(xié)同工作；改變過去復雜，低效的手工辦公方式，實現(xiàn)迅速，全方位的信息采集，信息處理。校園網(wǎng)的建設，為學籍管理系統(tǒng)提供了技術保障。</p><p>　　學籍管理系統(tǒng)是一個由學校學籍管理信息中心監(jiān)控，各教學系（部）、教研室分級管

4、理，由學生檔案管理、成績管理、查詢管理、打印報表等幾部分組成。</p><p>　　1.1項目的背景與意義</p><p>　　爭對目前的教學，處理的信息主要有學生信息、成績數(shù)據(jù)。</p><p>　　對于學生信息，各班的班主任及學校領導由于各種分類和了解的需要，經(jīng)常性地進行各種查詢。教導處在每一屆學生進校時必須進行分班，設置學號；每一屆學生畢業(yè)，要進行學生信息備份

5、；</p><p>　　對于成績管理，課任教師要進行本科目成績登記，計算平均分、優(yōu)秀率、及格率；班主任在期末考試后計算本班學生總分，排名次；教導處要分段統(tǒng)計學生人數(shù)及所占比列，每學期進行學生成績備份；學校領導則可通過查詢工具來了解學生成績情況。</p><p>　　在學籍管理中，需要從大量的日常教學活動中提取相關信息，以反映教學情況。傳統(tǒng)的手工操作方式，易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，統(tǒng)計錯誤，勞動強度高

6、，且速度慢。使用計算機可以高速，快捷地完成以上工作。在計算機聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復勞動，規(guī)范教學管理行為，從而提高了管理效率和水平。</p><p><b>　　1.2業(yè)務模式</b></p><p>　　高校學生學籍管理系統(tǒng)將采用B/S模式，學生的信息由各用戶在規(guī)定的權限下在各自的工作站上錄入，統(tǒng)一保存在系統(tǒng)服務器上，既可集中管理，有可讓

7、各部門管理自己負責的信息。信息上網(wǎng)后各用戶可查詢，調用，達到全校信息共享。</p><p><b>　　二、可行性分析</b></p><p>　　三、系統(tǒng)總體功能需求</p><p>　　3.1.學生信息管理模塊</p><p>　　新生信息錄入，學生基本信息修改，學生狀態(tài)管理（轉業(yè)，轉學，退學，休學，畢業(yè)），學生信息

8、查詢。</p><p>　　3.1.1新生信息管理</p><p>　　本部分的功能主要有新生導入、分班。新生導入實現(xiàn)從現(xiàn)存的EXCEL新生名單中錄入學生信息。分班功能實現(xiàn)按新生的成績及性別進行分班。</p><p>　　3.1.2畢業(yè)學生信息管理</p><p>　　當學生畢業(yè)后，學生信息轉移至備份數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫中需要刪除學生信

9、息。該功能主要進行成批地刪除學生信息，如連續(xù)學號區(qū)段的多位學生信息刪除，整個班級的刪除，在學生信息刪除前，以學號區(qū)段或班級為單位保存到備份數(shù)據(jù)庫。</p><p>　　3.1.3學生學籍更改</p><p>　　當學生換班、退學、插班、結業(yè)、休學時，對學生的學籍信息進行更改。</p><p>　　3.2學生成績管理模塊</p><p>　　學

10、生成績錄入，學生成績修改，學生成績統(tǒng)計，學生成績查詢。</p><p>　　學生成績錄入。以班級為單位，錄入各科目的期末成績。</p><p>　　總分及名次。以班級為單位，計算學生的總分及名次。</p><p>　　成績備份。以班級為單位，將學生的成績保存到備份數(shù)據(jù)庫中。</p><p><b>　　3.3信息查詢模塊</b

11、></p><p>　　學生信息查詢，學生成績查詢，專業(yè)查詢，院校查詢，班級信息查詢，即根據(jù)用戶的要求，查詢學生數(shù)據(jù)庫的所有可能的信息。</p><p>　　系統(tǒng)總體功能需求圖如圖1所示：</p><p>　　圖1：系統(tǒng)總體功能需求圖</p><p>　　學籍信息管理模塊包括的具體功能模塊如圖2所示：</p><p&

12、gt;　　圖2：學生信息管理模塊功能需求圖</p><p>　　學生成績管理模塊包括的具體功能模塊如圖3所示：</p><p>　　圖3：學生成績管理模塊功能需求圖</p><p>　　信息查詢模塊包括的具體功能模塊如圖4所示：</p><p>　　圖4：信息查詢模塊功能需求圖</p><p>　　四三、UML系統(tǒng)建模

13、</p><p><b>　　4.1系統(tǒng)用例模型</b></p><p>　　用例圖是被稱為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖。用例是系統(tǒng)中的一個功能模塊，可以被描述為與系統(tǒng)之間的一次交互作用。用例模型的用途是列出系統(tǒng)中的用力參與者，并顯示哪個參與者參與了哪個用例的執(zhí)行，建立用例圖分為角色的確定、創(chuàng)建用例、創(chuàng)建角色——用例關系圖。</p>&l

14、t;p>　　4.1.1角色的確定</p><p>　　角色是與系統(tǒng)有交互作用的人或事務，通常代表著一個系統(tǒng)的使用者，或者需要與系統(tǒng)打交道的人或事務。</p><p>　　在學籍管理系統(tǒng)中有如下事務：</p><p><b>　　■新生到校注冊</b></p><p>　　■在校學生修改學籍信息</p>

15、<p><b>　　■學生成績錄入</b></p><p><b>　　■查詢學生基本信息</b></p><p><b>　　■查詢學生成績</b></p><p>　　在本系統(tǒng)UML建模中，可以創(chuàng)建以下角色（Actors）：</p><p><b>　

16、　■學生</b></p><p><b>　　■教務人員</b></p><p>　　（注釋：為了便于實現(xiàn)，分析時將教師、教務管理人員及系統(tǒng)管理員歸為教務人員）</p><p>　　使用Rational Rose的Use Case View中建立的Actors如圖5所示：</p><p>　　圖5：在Use

17、Case View中創(chuàng)建角色</p><p><b>　　4.1.2創(chuàng)建用例</b></p><p>　　用例是系統(tǒng)跟客戶的交互，是系統(tǒng)提供的功能模塊。在本系統(tǒng)中進過分析得到以下用例：</p><p><b>　　■登陸</b></p><p><b>　　■信息查詢</b>&

18、lt;/p><p><b>　　■學生注冊信息</b></p><p><b>　　■學籍修改</b></p><p><b>　　■成績錄入</b></p><p><b>　　■成績查詢</b></p><p>　　4.1.3創(chuàng)建用

19、例關系圖</p><p>　　在學籍管理系統(tǒng)中，用例關系圖如圖6所示：</p><p>　　圖6：學籍管理系統(tǒng)用例圖</p><p><b>　　4.2系統(tǒng)動態(tài)模型</b></p><p>　　動態(tài)模型包括活動圖、時序圖和協(xié)作圖等。創(chuàng)建動態(tài)圖的目的是為了更好的了解業(yè)務流程。</p><p>　　4

20、.2.1創(chuàng)建活動圖</p><p>　　活動圖展示了系統(tǒng)中的功能流，可以在業(yè)務模型中顯示業(yè)務工作流；可以在收集需求時顯示一個使用案例的事件流。</p><p>　　使用本系統(tǒng)的活動圖如圖7所示：</p><p>　　4.2.2創(chuàng)建時序圖</p><p>　　時序圖表示對象之間傳遞信息的時間順序。時序圖可以用來說明一個事務的歷史過程，時序圖的用

21、途是用來表示用例中行為者的時間順序。</p><p>　?。?）學生登陸系統(tǒng)時序圖如圖8所示：</p><p>　　圖8：學生登陸系統(tǒng)時序圖</p><p>　?。?）教務人員登陸系統(tǒng)時序圖如圖9所示：</p><p>　　圖9：教務人員登陸系統(tǒng)時序圖</p><p>　?。?）新生注冊時序圖如圖10所示：</p

22、><p>　　圖10：新生注冊時序圖</p><p>　?。?）個人信息修改時序圖如圖11所示：</p><p>　　圖11：個人信息修改時序圖</p><p>　　（5）教務人員查詢學生信息時序圖如圖12所示：</p><p>　　圖12：教務人員查詢學生信息時序圖</p><p>　?。?）學生

23、查詢個人信息時序圖如圖13所示：</p><p>　　圖13：學生查詢個人信息時序圖</p><p>　?。?）學生成績錄入時序圖如圖14所示：</p><p>　　圖14：學生成績錄入時序圖</p><p>　?。?）教務人員查詢學生成績時序圖如圖15所示：</p><p>　　圖15：教務人員對學生成績查詢時序圖&

24、lt;/p><p>　?。?）學生查詢成績時序圖如圖16所示：</p><p>　　圖16：學生查詢成績時序圖</p><p>　　4.2.4創(chuàng)建協(xié)作圖</p><p>　　協(xié)作圖顯示的信息與時序圖相同，但協(xié)作圖用不同的方式來顯示信息，兩種圖有不同的作用。協(xié)作圖不參照時間而顯示對象與角色的交互。</p><p>　?。?）

25、學生登陸系統(tǒng)協(xié)作圖如圖17所示：</p><p>　　圖17：學生登陸系統(tǒng)協(xié)作圖</p><p>　　（2）教務人員登陸系統(tǒng)協(xié)作圖如圖18所示：</p><p>　　圖18：學生登陸系統(tǒng)協(xié)作圖</p><p>　?。?）新生注冊協(xié)作圖如圖19所示：</p><p>　　圖19：新生注冊協(xié)作圖</p>&l

26、t;p>　?。?）個人信息修改協(xié)作圖如圖20所示：</p><p>　　圖20：個人信息修改協(xié)作圖</p><p>　?。?）教務人員查詢學生信息協(xié)作圖如圖21所示：</p><p>　　圖21：教務人員查詢學生信息協(xié)作圖</p><p>　?。?）學生查詢個人信息協(xié)作圖如圖22所示：</p><p>　　圖22

27、：學生查詢個人信息協(xié)作圖</p><p>　?。?）學生成績錄入?yún)f(xié)作圖如圖23所示：</p><p>　　圖23：學生成績錄入?yún)f(xié)作圖</p><p>　?。?）教務人員查詢學生成績協(xié)作圖如圖24所示：</p><p>　　圖24：教務人員查詢學生成績協(xié)作圖</p><p>　?。?）學生查詢成績協(xié)作圖如圖25所示：&l

28、t;/p><p>　　圖25：學生查詢成績協(xié)作圖</p><p><b>　　4.3創(chuàng)建系統(tǒng)類圖</b></p><p>　　類圖是系統(tǒng)設計核心的部分；類圖用于對系統(tǒng)靜態(tài)設計視圖建模；類圖不僅對結構模型的可視化、詳述和文檔化很重要。而且對通過正向與逆向功能構造可執(zhí)行的系統(tǒng)很重要。類圖中的類是針對時序圖和協(xié)作圖中每種對象創(chuàng)建的。</p>