eda課程設(shè)計(jì)----流水燈設(shè)計(jì)

1、<p><b>　　EDA課程設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　流水燈設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　一、摘要··········

2、3;·············3</p><p>　　二、流水燈設(shè)計(jì)目的··············4</p><p>　

3、　三、流水燈設(shè)計(jì)流程··············4</p><p>　　四、流水燈設(shè)計(jì)程序··············5</p&g

4、t;<p>　　五、流水燈設(shè)計(jì)管腳分配··········5</p><p>　　六、流水燈設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)··········6</p><p>　　七、課程設(shè)計(jì)總結(jié)·&

5、#183;··············6</p><p>　　八、參考文獻(xiàn)·················

6、;···7</p><p>　　九、課程設(shè)計(jì)評(píng)分表··············8</p><p><b>　　一、摘要</b></p><p>　　隨著EDA技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域

7、的擴(kuò)大與深入，EDA技術(shù)在電子信息、通訊、自動(dòng)控制及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的重要性突出。隨著技術(shù)市場(chǎng)與人才市場(chǎng)對(duì)EDA的需求不斷提高，產(chǎn)品的市場(chǎng)需求和技術(shù)市場(chǎng)的要求也必然會(huì)反映到教學(xué)領(lǐng)域和科研領(lǐng)域中來(lái)。因此學(xué)好EDA技術(shù)對(duì)我們有很大的益處。EDA是指以計(jì)算機(jī)為工具，在EDA軟件平臺(tái)上，根據(jù)設(shè)計(jì)社描述的源文件（原理圖文件、硬件描述語(yǔ)言文件或波形圖文件），自動(dòng)完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括編譯、仿真、優(yōu)化、綜合、適配（或布局布線）以及下載。</p&g

8、t;<p>　　流水燈是一串按一定的規(guī)律像流水一樣連續(xù)閃亮，流水燈控制是可編程控制器的一個(gè)應(yīng)用，其控制思想在工業(yè)控制技術(shù)領(lǐng)域也同樣適用。流水燈控制可用多種方法實(shí)現(xiàn)，但對(duì)現(xiàn)代可編程控制器而言，基于EDA技術(shù)的流水燈設(shè)計(jì)也是很普遍的。</p><p>　　課程設(shè)計(jì)主要的目的是通過(guò)某一電路的綜合設(shè)計(jì)，了解一般電路綜合設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)要求、應(yīng)完成的工作內(nèi)容和具體的設(shè)計(jì)方法、通過(guò)設(shè)計(jì)也有助于復(fù)習(xí)、鞏固以往的學(xué)習(xí)

9、內(nèi)容、達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。在設(shè)計(jì)完成后，還要將設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行安裝、調(diào)試以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在此過(guò)程中培養(yǎng)從事設(shè)計(jì)工作的整體觀念。</p><p>　　課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為主，在獨(dú)立完成設(shè)計(jì)及制作任務(wù)同時(shí)注意多方面能力的培養(yǎng)與提高，主要包括以下方面：</p><p>　　·獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造力。</p><p>　　·綜合運(yùn)用專業(yè)及基礎(chǔ)知識(shí)

10、，解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力。</p><p>　　·查閱圖書(shū)資料、產(chǎn)品手冊(cè)和各種工具書(shū)的能力。</p><p>　　·寫(xiě)技術(shù)報(bào)告和編制技術(shù)資料的能力。</p><p><b>　　·實(shí)際動(dòng)手能力。</b></p><p>　　利用學(xué)到的電子技術(shù)知識(shí)，通過(guò)布置具有一定難度的設(shè)計(jì)題目，幫助學(xué)生

11、熟悉課程設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)方法。</p><p><b>　　二、設(shè)計(jì)目的</b></p><p>　　1，學(xué)習(xí)使用EDA集成設(shè)計(jì)軟件Quartus II,電路描述，綜合，模擬過(guò)程。</p><p>　　2，了解基于EDA應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。</p><p>　　3，掌握使用EDA工具設(shè)計(jì)流水燈的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法</

12、p><p>　　4，熟練使用Quartus II對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行改錯(cuò)，調(diào)試以及演示現(xiàn)象。。</p><p>　　5，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。</p><p><b>　　三、設(shè)計(jì)流程</b></p><p>　?。?）此次實(shí)驗(yàn)要求我們通過(guò)學(xué)習(xí)的EDA課程,來(lái)編制Verilog程序，以及使用這些程序代碼來(lái)顯示我們所要求的結(jié)果

13、。流水燈設(shè)計(jì)是由八只LED顯示燈來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)程序代碼來(lái)控制這八只燈的亮滅，在實(shí)驗(yàn)初期，我們首先得編程序，通過(guò)我們上課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，再結(jié)合近段時(shí)間去圖書(shū)館查閱的有關(guān)參考書(shū)籍，以及網(wǎng)上所搜索的相關(guān)知識(shí)，我們小組共同完成了程序的編制，程序代碼在下面有詳細(xì)介紹。</p><p>　?。?）其次，我們需要掌握Quartus II的用法，因?yàn)橐蟮默F(xiàn)象是通過(guò)這個(gè)軟件實(shí)現(xiàn)的，在EDA實(shí)驗(yàn)課程中老師有詳細(xì)介紹Quartus

14、II的使用方法，所以在這一階段對(duì)我們來(lái)說(shuō)也比較得心應(yīng)手，安裝，調(diào)試，然后將編好的程序輸入，在此過(guò)程中我們遇到了點(diǎn)小困難，顯示程序有錯(cuò)誤，但是通過(guò)我們集體的努力，終于發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樵诓僮鲿r(shí)，我們應(yīng)該先創(chuàng)建自己的文件夾，然后統(tǒng)一存放在一起，而我們存放的地方有誤，所以顯示不出我們所輸入的代碼。</p><p>　?。?）當(dāng)所有的程序輸入無(wú)誤后，我們要為每個(gè)器件設(shè)置管腳，因?yàn)檫@些在實(shí)驗(yàn)課上老師有說(shuō)過(guò)，而且管腳號(hào)也已告訴我們

15、，只需查詢便可，所以這一階段應(yīng)該說(shuō)也挺簡(jiǎn)單的。</p><p>　?。?）當(dāng)所有的這一切準(zhǔn)備工作做完后就是該演示現(xiàn)象了，這是最關(guān)鍵的一步，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教材有限，所以不能保證我們每位同學(xué)都來(lái)演示，我們一組人中只需一個(gè)代表將我們的程序整理一下，然后演示一遍，8只LED顯示燈能被控制其亮滅，會(huì)顯示像流水一樣的燈光。那么我們便可以通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)了，在此過(guò)程中，我們每個(gè)人的任務(wù)不同，我雖然沒(méi)有親手去調(diào)試，但是我也了解它的運(yùn)

16、作。</p><p>　?。?）設(shè)計(jì)報(bào)告也是我們課程設(shè)計(jì)的最后一步了，說(shuō)白了就是將我們這一周所干的事情總結(jié)一下，從開(kāi)始使用Verilog編程序，在Quartus II輸入程序，及改正錯(cuò)誤，調(diào)試，運(yùn)行，顯示現(xiàn)象。這所有的東西詳細(xì)的說(shuō)明。那么這次的課程設(shè)計(jì)就圓滿結(jié)束。</p><p>　　四、流水燈設(shè)計(jì)程序 </p><p>　　module Verilog1(LED,

17、CLK,reset);</p><p>　　output[7:0] LED;</p><p>　　input CLK,reset;</p><p>　　reg [7:0] LED;</p><p>　　reg [24:0] counter; </p><p><b>　　initial </b>&

18、lt;/p><p>　　LED=8'b11111111; </p><p>　　always@(posedge CLK) </p><p><b>　　begin </b></p><p>　　counter<=counter+1;

19、 </p><p>　　if(counter==25'b1_0111_1101_0111_1000_0100_0000) //25M </p><p>　　// 1_0111_1101_0111_1000_0100_0000 </p><p><b>　　begin <

20、/b></p><p>　　LED<=LED<<1; </p><p>　　counter<=0; </p><p>　　if(LED==8'b0000000) </p><p>　　LED<=8'b11111111; </p><p><b>　　end

21、</b></p><p><b>　　end </b></p><p><b>　　endmodule</b></p><p>　　五、流水燈設(shè)計(jì)管腳分配</p><p><b>　　六、設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)</b></p><p>　　在編寫(xiě)程序時(shí)

22、，注意格式以及拼寫(xiě)是否正確，因?yàn)镼uartus II要求的程序代碼也是很嚴(yán)格的，所以沒(méi)有扎實(shí)的Verilog編程基礎(chǔ)，也很難得到所要求的程序。其次在保存程序時(shí)，我們要建立自己的文件夾來(lái)存放所編的程序，以防止運(yùn)行時(shí)和其他程序的混亂導(dǎo)致錯(cuò)誤。</p><p>　　在管腳分配這塊，我們要注意查找每個(gè)器件的標(biāo)號(hào)，然后準(zhǔn)確輸入進(jìn)去，可以使用文本編輯工具打開(kāi)QuickSOPC管腳分配.txt文件，將# Pin & L

23、ocation Assignments段拷貝并替代用戶QuartusII工程文件夾下的*.qsf文件中的相同段。當(dāng)然，用戶也可以直接在該文件中修改管腳的配置，這比在Quartus II中逐一分配管腳效率要高。當(dāng)只使用部分管腳時(shí)，可以只拷貝用到的管腳分配，當(dāng)然，也可以全部拷貝，沒(méi)有使用的管腳不會(huì)影響設(shè)計(jì)。</p><p><b>　　七、課程設(shè)計(jì)總結(jié)</b></p><p&

24、gt;　　兩個(gè)月的電子設(shè)計(jì)技術(shù)（EDA）課程已經(jīng)結(jié)束，在這驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果的一星期內(nèi)，通過(guò)對(duì)流水燈的制作，清楚地看到了自己在EDA方面知識(shí)的薄弱，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聯(lián)會(huì)貫穿，EDA基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不夠牢固。</p><p>　　在做此課件的過(guò)程中，充分體會(huì)到了實(shí)際操作的重要性。如果沒(méi)有同學(xué)的指點(diǎn)，可能自己會(huì)在一些地方打轉(zhuǎn)彎，浪費(fèi)掉很多時(shí)間。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，可以很好的把各個(gè)章節(jié)的模塊融合到一起，對(duì)以后的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)很有幫助

25、。經(jīng)過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，讓我感覺(jué)自己在動(dòng)手操作方面有質(zhì)上的飛躍。再加上前幾次的課程設(shè)計(jì)所積淀下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，以及老師悉心的指導(dǎo)，有力地指導(dǎo)了這次課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行，提高了這次課程設(shè)計(jì)任務(wù)的質(zhì)量和速度，進(jìn)一步地增強(qiáng)了自己完成任務(wù)的能力，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)。完成課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯提高。幾個(gè)人集體完成任務(wù)，必然存在弊端的，尤其體現(xiàn)在合作的分工不明確和對(duì)任務(wù)的消極怠工。這次課程設(shè)計(jì)要求五人一組，一個(gè)中心，但需要融入自己的思想在里面，這也在一定程度上擺脫

26、了依賴和消極怠工的現(xiàn)象。使我們獨(dú)立完成任務(wù)能力增強(qiáng)。</p><p>　　所有的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，以及這次的課程設(shè)計(jì)，無(wú)不有力地證明了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，無(wú)不在提醒自己，要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，理解了電子技術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法和流程，夯實(shí)了QuartusII的操作流程。很顯然，任何的實(shí)踐活動(dòng)，都不可能閉門(mén)造車，是必須去吸取前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，從網(wǎng)絡(luò)上，從圖書(shū)館，借尋相關(guān)資料書(shū)籍等，有力

27、地指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)。進(jìn)一步認(rèn)清了畢業(yè)走向。增強(qiáng)了搜索資料的能力。通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，就直接指明了一條出路，那就是學(xué)習(xí)如何通過(guò)EDA只是設(shè)計(jì)一些器件。這就要求在最后的大學(xué)時(shí)間里，要繼續(xù)夯實(shí)相關(guān)的理論知識(shí)，繼續(xù)多動(dòng)手操作，提高具體的實(shí)踐操作能力，為即將畢業(yè)的工作出路，做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)這次課程設(shè)計(jì)的建議。</p><p>　　整個(gè)的課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師的悉心指導(dǎo)對(duì)我們是大有裨益的，對(duì)老師表示感謝。還有同學(xué)之間的互相幫助

28、，也進(jìn)一步增進(jìn)了我們的友誼，所以說(shuō)這次的課程設(shè)計(jì)真的讓我獲益匪淺。</p><p><b>　　八、參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　《EDA技術(shù)實(shí)用教程》，潘松、黃繼業(yè)，科學(xué)出版社，2001.7</p><p>　　《CPLD系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)入門(mén)與應(yīng)用》，黃正瑾等著，電子工業(yè)出版社</p><p>　　《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化

29、（EDA）手冊(cè)》，王丹、童如松，電子工業(yè)出版社 </p><p>　　《可編程邏輯器件與EDA技術(shù)》李景華，杜玉遠(yuǎn)．東北大學(xué)出版社，2000</p><p>　　《FPGA系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》陳瓊，潘禮． 電子工業(yè)出版社，2005</p><p><b>　　九、課程設(shè)計(jì)評(píng)分表</b></p><p>　　東華理工大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)