音樂欣賞教學畢業(yè)論文

1、<p><b>　　淺談音樂欣賞教學</b></p><p><b>　　摘要：</b></p><p>　　藝術教育中的音樂欣賞課對青少年學生人生觀、世界觀的形成起著重要作用，同時也能激發(fā)學生的情感，提高審美素質，發(fā)展形象思維，啟迪創(chuàng)新精神，是學校實施素質教育重要的組成部分。因此也越來越受到各級教育部門的的重視，那么怎樣才能真正的上好

2、音樂欣賞課保證每堂課高質量的完成呢？這不僅需要國家提供是師資設備及政策上的支持，更需要教師們不斷提高自身素質及業(yè)務水平，做到一切從實際出發(fā)，根據具體的教學環(huán)境，認真分析學生的具體情況，靈活的運用各種教學方式各種教育手段，以培養(yǎng)學生的審美能力為目標，激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生豐富的想象力，用音樂的魅力感染學生，喚醒學生最原始、最樸實的情感，引導學生形成健康的積極向上的人生觀、世界觀。此外上好音樂欣賞課應注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維為學生的全

3、面發(fā)展培養(yǎng)一種學習的能力、真正使音樂教育與其他學科的教學起到相輔相成的作用，進一步深化素質教育的影響。</p><p><b>　　Abstract：</b></p><p>　　Arts education in music appreciation classes for young students life, the world plays an import

4、ant role in the formation, but also can stimulate feelings of students, improve the aesthetic quality of the development of thinking in terms of images, inspired the spirit of innovation, the quality of education schools

5、 are an important group into a part of. Therefore all levels of education are more and more attention to the department, then how can we really appreciate the music of a good lesson to </p><p><b>　　關鍵詞

6、：</b></p><p>　　音樂欣賞;審美教育;教學方法;素質教育</p><p>　　Key words：</p><p>　　Music appreciation；aesthetic education； teaching methods；quality education</p><p><b>　　正文：&l

7、t;/b></p><p>　　在素質教育倍受重視的今天，音樂教育也越來越受到教育界的重視，音樂教育作為一門獨特的藝術教育形式也越來越多的受到各學校及社會的普遍重視，而音樂教育是一種審美教育，音樂本身也是一種聽覺藝術，因此音樂欣賞課在音樂教育中有著舉足輕重的作用，音樂欣賞的好壞直接關系到音樂教育的成敗，而音樂欣賞課是在整個音樂教學過程中最不容易把握的環(huán)節(jié)，因此，大量教育界專家們對如何上好音樂欣賞課做了細致的

8、研究，總結了很多好的教學方法，提出了很多新的教育理念，供音樂教師們學習使用。我在認真的學習了專家的教育理論之后，又經過實際的實習鍛煉，對音樂欣賞教學有一些淺顯的認識，也總結了一些教學上的方法如下：</p><p>　　一、 培養(yǎng)學生傾聽音樂。</p><p>　　音樂是聽覺的藝術。傾聽是音樂欣賞的主要方式。欣賞音樂的每個環(huán)節(jié)都離不開聽，音樂藝術及欣賞教學的本質規(guī)律決定了欣賞教學的根本方法是

9、傾聽。如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。（1）音樂欣賞教學任務是提高學生的音樂審美能力，而這一目標的實現(xiàn)，則有賴于學生傾聽、傾聽、再傾聽的欣賞習慣。 </p><p>　　然而經?？梢钥吹皆谝魳沸蕾p教學的目的一欄里寫上這樣一段開頭語：通過對某作品的欣賞達到革命歷史傳統(tǒng)教育、愛國主義教育等等。固然，這樣一些教學目的是包含在音樂欣賞教學中的，但這些教學目的，在音樂欣賞教學

10、中，絕大部分已經由作品本身所決定了。對于這樣一些教學目的的確認，主要發(fā)生在選擇作品的過程中，而不是作品的教學過程中。因為音樂作品的情感，是由音樂作品本身所決定的，它對聽者的影響或教育，取決于聽者在音樂上對它所接受的程度。但遺憾的是我們許多老師，在寫完了上述的教學目的之后，就不知道如何在欣賞教學中提出更進一步的教學目的要求了，接下來是一大堆概念的講述，愛國主義的教育等等。等這些話說完后，真正讓學生欣賞音樂的時間已所剩無幾了。有些老師甚至對

11、如何從聽覺上去引導學生，讓學生具備一定的音樂欣賞素養(yǎng)一無所知，因此，當學生離開教室時，腦子里只留下老師所說的話，對音樂的印象卻很模糊。（2）音樂欣賞的教育目的究竟應該是什么呢？要回答這個問題，還需要對音樂藝術的性質有一個正確的認識。教師一味的強調作曲家的創(chuàng)作目的、表現(xiàn)意圖，而忽略培養(yǎng)學生欣賞習慣。不考慮學生的認識基礎、個性特點，把自認為最完美的理解“灌”給學生</p><p>　　于是，我們便探求一種新的欣賞途徑

12、：不從作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，而是從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據自己的經驗，理解音樂，展開想象。之后同學間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。這種教學，有可能會與作者的表現(xiàn)意圖有所出入，但學生所說的音樂形象，都是通過認真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學聽得認真，教師上得輕松，

13、氣氛活潑熱烈。同時，亦使學生有一種成功感?！　∪缟稀抖吃隆芬徽n，組織教學后，教師只作簡單導入（今天我們要欣賞一個非常有名的曲子，這個作品曾經被國外一家雜志社評為“世界十大名曲”之一），以激起學生興趣，接著便讓學生初聽，因為學生已適應這種教學，彼此都非常認真。初聽后（亦可聽部分），教師讓學生說說音樂特點，各自感受。有同學說這首作品情緒悲傷、凄涼，猶如描繪舊社會受日寇侵略的村落場面；有的說這首作品讓我想起自己不高興的往事；也有的說象一

14、個飽經風霜和挫折的老人在述說他的悲慘遭遇。教師不是高高在上，而是作為合作伙伴。無需步步傳</p><p>　　學生在傾聽過程中應反復積累對音樂作品的感知和體驗，實現(xiàn)對作品理解層次的升華，這既是對音樂作品由淺入深、由表及里的認識發(fā)展過程，也是音樂欣賞心理的反應過程，即由外部音響感知到想象聯(lián)想，再到情感共鳴，最后到理解認識。（3）因此，教師在培養(yǎng)學生傾聽的同時，要遵循音樂欣賞心理反應過程的認識過程，引導學生傾聽層次的

15、不斷提高。從音響感知入手，逐步展開想象和聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解作品的思想境界，使學生逐漸由低層次的直覺傾聽向高層次的情感傾聽、理智傾聽發(fā)展，從而進入藝術審美欣賞的境界。</p><p>　　二、           采用綜合性的音樂實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，引導學生參與音樂。</p><

16、p>　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生積極主動學習的巨大動力?！兑魳氛n程標準》提出了音樂教學應“以興趣愛好為動力”的理念。指出：“音樂課應該充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。（4）”如果沒有了“興趣”這個動力，音樂課就無法實現(xiàn)其培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和音樂審美能力的教育目標。在音樂教學中努力激發(fā)、培養(yǎng)學

17、生的學習興趣，對提高音樂教學的成效有著重要意義。因此欣賞教學要盡量采用綜合性的音樂實踐活動，引導學生參與體驗音樂。教師要引導學生將身體的各種感官都充分調動起來，全身心地投入到音樂中，用身體的動作和表演，用歌唱，用樂器的演奏，用各種變化多樣的方式使學生在聽音樂的同時，參與到音樂活動中。讓學生在音樂欣賞中從聆聽音樂到欣賞音樂，并通過參與體驗感受音樂的美，提高對音樂的興趣；讓學生成為音樂課堂的主題，將創(chuàng)作、表演與欣賞有機地結合起來，使他們全身

18、心地進入音樂。在欣賞教學實踐中，參與音樂的方式有以下幾種:</p><p><b>　　1．直觀演示 </b></p><p>　　老師展示實物、圖片教具，并以示范性的演奏、演唱，或采用多媒體手段， 可使學生獲得具體、生動、真實的感性認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《酒歌》時，我先讓學生觀看我區(qū)苗、瑤、侗、壯各少數民族的祝酒歌的影像資料，并讓學生就此發(fā)

19、表自己的看法，極大地激發(fā)了他們對民族音樂的熱愛。同學們興趣很高，邊唱邊舞，手舞足蹈地自編和模仿少數民族唱酒歌時的表情及動作，看起來格外入耳人目。這樣不但提高學生的自編自演能力和自信心，還懂得了很多少數民族風俗習慣和有關知識，也提高了學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。 2．故事穿插 音樂作品題材廣泛，許多作品都蘊含了豐富的文學內涵，優(yōu)秀的音樂家和音樂作品都有著感人的故事，有的音樂作品本身就具有故事情節(jié)。如峨貧內蒙古民歌《嘎達梅林》時，

20、首先講了民族英雄嘎達率眾起義，最后英勇犧牲的故事。然后引入新課，“這位英雄的故事被后人編成歌曲傳唱，這就是我們今天要欣賞并要學唱的歌曲”。教學中以故事穿插激發(fā)學生的興趣，有利于學生理解和掌握音樂作品。 3．巧設疑問 古人云：“學起于思，思源于疑?！币伞⑺?、學是密切相連、辯證統(tǒng)一的。在教學中抓住學生的好奇心理，根據教學內容</p><p>　　6、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣</p><p

21、>　　正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就

22、會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。（5）比方說很簡單的自我介紹，新學期開學我到一所初中實習接了

23、一個剛入校的初一年級，走進教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時設計的自</p><p>　　7、用分組合作的形式團結學生</p><p>　　分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學

24、生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，

25、而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。 總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。（6）所以在音樂</p><p>　　三、 巧妙運用對比的欣

26、賞方法加深學生印象。</p><p>　　音樂形象之間的對比欣賞眾所周知，音樂演奏（唱）是對音樂作品的二度創(chuàng)作。例如歌曲《我的太陽》是眾多男高音歌唱家的保留曲目，特別是最負盛譽的 “三大男高音”的演唱更是令人精神爽朗、賞心悅目?？傊?，通過不同作品的對比欣賞可以豐富學生知識、開闊視野、提高欣賞能力。 音樂對比欣賞法就是指通過聆聽、思考、深入淺出地分析作品創(chuàng)作與演奏過程中的對比因素，使學生主動地感受音樂、鑒賞音樂，

27、對比是音樂家創(chuàng)作、表演音樂的重要方法，在欣賞教學過程中，若能準確地分析，比較音樂中存在的對比因素，理解音樂發(fā)展與變化的特點，無疑會加深欣賞者對音樂的體驗，提高欣賞音樂的興趣。 1、音樂形象之間的對比欣賞 　　構成音樂形象的基本要素：（1）音高關系在創(chuàng)造音樂形象時起決定性作用曲調的音高關系是音樂構成的基礎，上行曲調線一般表現(xiàn)激昂向上的情緒，下行曲調線一般表現(xiàn)消極低沉的情緒，水平曲調線則表現(xiàn)特定的音樂形象，這三種曲調線的有機結合構成了音

28、樂的起伏波動，形成了曲調的高潮與低落，特別是曲調高潮或高峰的形成，大大地豐富了音樂形象的表現(xiàn)力，尤其是當它與某種節(jié)奏組織相結合時，其表現(xiàn)力是極其多樣和豐富的。（2）節(jié)奏是音樂形象中極其重</p><p>　　4、不同作品的對比欣賞 　　在教學中，教師也可以對教材進行重新組合，根據教學目標選擇題材、體裁、民族、年代以及種類不同的音樂作品進行比較欣賞，如為了讓學生理解音樂表現(xiàn)要素的作用，在一節(jié)音樂課中，我讓學生欣賞

29、了《梅花三弄》和《一個華沙幸存者》兩首作品，要求找出兩首作品音樂語言（即旋律、節(jié)奏、和聲、調式、音色等）、音樂形象、作品風格、音樂情感、作品意境五個方面的不同，由于這兩首作品存在著鮮明的對比，通過聆聽、比較，學生均能做出正確的解釋，并留下深刻的印象?？傊ㄟ^不同作品的對比欣賞可以豐富學生知識、開闊視野、提高欣賞能力。 5、不同音樂語言的對比欣賞　　音樂語言的各種要素互相配合，具有千變萬化的表現(xiàn)力。旋律盡管是音樂的靈魂，但其他要素起

30、了變化，音樂形象就會有不同程度的改變。在一定條件下，其他要素甚至可起主要作用。例如，賀綠汀的管弦樂曲《森吉德馬》，第一段輕柔緩慢，用拖長的和弦和陪襯聲部來烘托旋律。開頭由雙簧管和長笛吹出富于田園風味的曲調，在弦樂器和弦的襯托下，音色顯得柔和而平靜，描寫了遼闊的蒙古草原的美麗景色。后來旋律先后改由圓號、小提琴和小號吹奏出，色彩漸漸明朗起來。第二段快速而</p><p>　　四、運用多媒體教學增強音樂感染力。<

31、/p><p>　　音樂是一門進行美育的基礎學科，是以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術美的。音樂教育能有效地提高教學質量，培養(yǎng)學生的審美意識，使學生掌握審美藝術的基本技能，增進學生的身心健康。音樂教育本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，而且以其“直指人心”的審美價值而具有不可替代的美育功能。音樂學科是美育的重要組成部分，也是對大學生進行美育的主要途徑之一。 　　提高大學

32、生音樂審美能力、實現(xiàn)審美教育的關鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進教育改革。在教學環(huán)境、師資設備條件較好的音樂欣賞教學中充分運用網絡信息技術，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的自主學習與協(xié)作學習能力，建構起“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術創(chuàng)造才能，切實提高大學生的審美能

33、力。具體的教例如下。</p><p>　　1、設置音樂情境，啟迪學生欣賞美</p><p>　　欣賞美是審美活動的重要組成部分。一切審美活動都是從對于美的形態(tài)的直接感受開始的。因而，只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。我國古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學生要“興于詩，立于禮，成于樂?！敝姆▏膶W家雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙。一把

34、是數學，一把是文學，一把是音符。”因此，啟迪與培養(yǎng)學生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。欣賞大致可分為三個階段。 　（1）欣賞教學的“初步感知階段”。初步感知階段以“官能欣賞為主”，它是音樂欣賞的初級過程。這個過程應以學生獨立自主地聆聽為主，必須保證學生聽賞的自主性和時間性。 ?。?）欣賞教學的“情感體驗階段”。情感體驗階段是音樂欣賞過程中十分重要的環(huán)節(jié)。音樂之長處在于傳情，但這種傳情不像文學作

35、品和繪畫那樣能產生直觀和具體形象。教師必須運用音樂的各種要素巧妙地引導，讓學生參與到音樂當中去感受、想象、理解、再現(xiàn)音樂形象。 ?。?）欣賞教學的“理解提高階段”。這個階段是對作品深層次的認識理解，也是音樂審美進入自由王國的境界。教師必須引導學生分析作品的有關知</p><p>　　2、促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美 　 思維，特別是想象思維是審美能力的重要內容之一，更是學生創(chuàng)造美的重要前提。大科學家愛因斯坦

36、說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！?　　多媒體信息技術有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。信息網絡的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。例如，根據學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的

37、學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中，欣賞之前，筆者引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。這樣，學生欣賞時就很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，將自己和畫面、音樂融為一體。多媒體為欣賞樂曲創(chuàng)設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器</

38、p><p>　　3、引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美 　　著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切智慧、一切哲學更高的啟示。”音樂教學要在啟迪學生欣賞美和培養(yǎng)學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。所以,這是落實素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。 　　多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作交流式的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展

39、他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。例如，學生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器、音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當運用發(fā)揮了它的巨大作用,充分地調動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂。 　　總之，在高校素質教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術和MIDI技術將得以更加廣泛的應用。它必將會成為未

40、來音樂教育的重要組成部分，將會更好地為音樂等學科教學，以及其他領域服務，將教育的發(fā)展推向一個全新的高度。 </p><p>　　五、　通過欣賞不同體裁，不同風格的作品，提高學生審美能力 　　 　　音樂作品是社會生活在作曲家頭腦中反映的產物。古今中外，許多杰出的音樂家創(chuàng)作了具有深刻內容與重大社會意義的音樂作品。音樂欣賞課程的主要教學內容就是對中外優(yōu)秀音樂藝術作品的賞析。教師在選擇作品時，即要考慮到音樂作品體裁的

41、形式，風格的多樣性，還要注意作品的可接受性，藝術性和思考性。下面從三個方面進行探討： 1、欣賞外國音樂作品。</p><p>　　外國音樂作品，特別是一些大型交響樂、協(xié)奏曲和圓舞曲，為學生展示了音樂發(fā)展的巨大空間，在欣賞其音樂作品時，得到一種震撼、深度的感情體驗。例如《貝多芬》的《第五(命運)交響曲》，作品充分體現(xiàn)了英雄的戰(zhàn)斗意志：戰(zhàn)勝命運，從黑暗到光明，通過斗爭獲取勝利的中心思想，從中，學生不僅欣賞到作品的藝

42、術性、更重要的是體驗到作品里蘊含的思想性。（9）被稱作圓舞曲之王的奧地利作曲家約翰，施特勞斯，創(chuàng)作的《藍色多瑙河圓舞曲》風靡整個世界，至今仍是維也納金色大廳新年音樂會的必演曲目。其音樂華麗、明快、活潑。從中學生能感受到典雅、高貴的風格，獲取高水平的情感體驗。 </p><p>　　2、多欣賞民族音樂。</p><p>　　我國民族音樂一直在音樂之林中占居重要位置。在長期的發(fā)展中，形成了民間

43、歌曲，民間歌舞，說唱音樂、戲劇音樂和民族器樂等五大類。中國是一個歷史悠久、地域寬廣、人口眾多，擁有56個民族。每個民族都有自己的生活方式和音樂表現(xiàn)形式，欣賞不同的民族音樂，了解中華民族優(yōu)秀的音樂文化，是每個學生必須要做的。我國北方的民族音樂多以粗獷、豪放為主基調，江南一帶則以宛轉、細膩為特點；苗族的秀美、悠揚，藏族的雄渾高亢。讓學生欣賞這些色彩絢麗的民族音樂，加深學生對中華民族音樂的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國情感，積極上進，頑強勤奮的風格。

44、3、根據學生年齡特點。</p><p>　　選擇一些貼近他們時代，健康的音樂作品，易使他們獲得情感體驗。音樂欣賞課在高校的對象是青年學生，這些在20世紀八九個年代成長起來的學生們，生長在信息社會?，F(xiàn)代文明正高速地向前發(fā)展，現(xiàn)代風格的強節(jié)奏，強音響的音樂，像麥當勞快餐似的被學生所接受。流行時尚是青年學生追捧的字眼。因此，在課堂上可以穿插小部分思想健康，藝術價值高，學生所喜歡的流行音樂作品，如克萊德曼的鋼琴小品《秋

45、日私語》、《夢中的婚禮》，肯尼金的薩克斯曲《回家》及搖滾樂。這些音樂深受學生的喜歡，易與學生取得共鳴，更能引發(fā)他們的情感體驗。另一方面，通過欣賞這一題材的音樂作品，使師生之間得以溝通，學生容易喜歡老師，從而引起學生上課的興趣，便于更好地組織教學。</p><p>　　法國文豪雨果曾說過“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，一把是文學，一把是數字，一把是音樂。在音樂欣賞教學中，不能是單一的欣賞教學。應以審美為核心，拓寬思

46、路，從理解音樂要素，豐富的情感體驗，了解樂曲相關的文化知識等方面進行音樂欣賞。采用多種教學方法和教學手段，通過欣賞音樂作品，豐富學生的情感體驗，提高學生藝術修養(yǎng)，努力養(yǎng)成學生健康、高尚的審美興趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛生活打下良好基礎。讓他們了解不同樂曲所反映的民族特色、時代風格，地域特色，愛國情懷等。充分調動學生的學習積極性，提高學生們的審美情趣，激發(fā)學生的個性才能，為完善學生的整體藝術素質，培養(yǎng)多元化、多情趣，具

47、有創(chuàng)造力、競爭力的人才創(chuàng)造條件。</p><p><b>　　注釋：</b></p><p>　?。?）《中學教育學》.葉上雄.高等教育出版社出版2003年2月</p><p>　?。?）《中學心理學》.陳安福.高等教育出版社出版2003年2月</p><p>　?。?）郭聲健.音樂教學論.湖南文藝出版社，2004.&l

48、t;/p><p>　　（4）龍亞君.音樂新課程教學論.湖南人民出版社，2007.</p><p>　　（5）教師學習資料，1999年第３期．</p><p>　?。?）李燕 略論音樂對青少年成長的作用[J] 河北師大學報(教科版) 2001，</p><p>　?。?）程民生.音樂美縱橫談.上海音樂出版社，2000. （8）謝卉主編.現(xiàn)代技術和

49、藝術媒介環(huán)境下的新媒體藝術.社會科學出版社。</p><p>　?。?）葉林.音樂審美欣賞[M].西藏人民出版社. </p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　1、《中學教育學》.葉上雄.高等教育出版社出版2003年2月</p><p>　　2、《中學心理學》.陳安福.高等教育出版社出版2003

50、年2月</p><p>　　3、郭聲健.音樂教學論.湖南文藝出版社，2004.</p><p>　　4、龍亞君.音樂新課程教學論.湖南人民出版社，2007.</p><p>　　5、教師學習資料，1999年第３期．</p><p>　　6、李燕 略論音樂對青少年成長的作用[J] 河北師大學報(教科版) 2001，</p><