小學音樂教學論文《淺談如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力》

1、《淺談如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力》《淺談如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力》萍鄉(xiāng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)登岸小學：肖丹聯(lián)系電話：18607998526蘇霍姆林斯基指出“我們的音樂教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽眾?！碧岣邔W生的聽賞能力可以培養(yǎng)學生的音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂審美能力。伴隨著整個社會經(jīng)濟的發(fā)展我國的音樂藝術(shù)事業(yè)近年來也取得了長足的發(fā)展各種各類的音樂演出不斷音像制品的更新更是錦上添花喜歡音樂的朋友越來越多

2、。作為音樂工作者通過觀察了解發(fā)現(xiàn)有許多人聽不懂經(jīng)典音樂大部分人只是停留在“好聽、歡快、悲傷”這些膚淺的層面上得到的也只是快樂而已而真正的“藝術(shù)之美”在欣賞過程中則品味不出。音樂欣賞課成為小學生打鬧、游戲的“理想場所”。如何使他們養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，真正把他們的“耳朵”叫醒對音樂老師是一種挑戰(zhàn)。一、讓學生在“聽”中創(chuàng)想音樂一、讓學生在“聽”中創(chuàng)想音樂亞里士多德說“想象力是發(fā)明、創(chuàng)造等一切創(chuàng)造活動的源泉”。小學生的想象力是及其豐富的，通過聆

3、聽音樂學生可以在插上“音樂的翅膀”盡情的飛翔，充分展開想象。培養(yǎng)他們欣賞音樂的能力，提高學生的審美意識，拓寬學生的音樂視野。如在欣賞人音版小學音樂四年級第八冊《森林的歌聲》時，我問學生“同學們，你們插上音樂的翅膀來到了哪里”學生們紛紛舉手發(fā)言：“我來到了美麗的森林里”“我來到了動物園”“我聽到好多動物在聊天嬉戲”“我來到了奇妙的山林里，那里有樹禪、秧雞、飛鼠，他們正在嬉戲玩耍，好像要跟我做朋友?！薄拔液孟袷且恢恍▲B在空中飛翔。”“我想去

4、郊游，去擁抱自然?！蓖ㄟ^提問的方式讓學生充分發(fā)揮想象，并用語言表述自己聽到的，想到的，訓練學生良好的聆聽習慣。學生通過反復聆聽感受到民族民間音樂的無窮魅力。感受到笛子清脆悅耳的聲音，感受到吉他、提琴的獨特魅力。在欣賞《水上音樂》時，先讓學生了解作品的創(chuàng)作背景和樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，然后讓學生展開充分的討論，想象英國宮廷和貴族乘坐大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游時的情景，同時我啟發(fā)學生聆聽音色不同的樂器表現(xiàn)不同把心中的春天用多彩的畫筆展現(xiàn)出來，學

5、生的積極性很高，他們發(fā)揮各自的聰明才智，分小組在圖畫紙上即興創(chuàng)作，用他們手中的畫筆展現(xiàn)出形態(tài)各異的春景圖。畫畫是兒童感受、體驗音樂的一種有效的方式，同時也是學生思維的一種外在表現(xiàn)。從中可以折射出學生的音樂形象思維。非常適合作為兒童音樂欣賞的輔助手段。這樣學生在音樂實踐中提高了學習興趣。同時，充分發(fā)揮了學生的想象力，鍛煉了學生的思維能力。四、讓學生在“析”中理解音樂四、讓學生在“析”中理解音樂音樂音響具有四種特性：音的高低、音的長短、音的

6、強弱、音色。音樂的基礎(chǔ)知識和技能是音樂課的基本目標之一。在音樂欣賞教學中，音樂要素應(yīng)有機的滲透在音樂教學中。學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素，能有效的促進學生音樂審美能力的形成發(fā)展。例如在欣賞《三個和尚》時，較慢的速度與較快速度的音樂進行比較聆聽，學生說“慢的音樂表現(xiàn)的是和尚們睡覺、喝水等悠閑自在的場面。另一段較快的音樂則表現(xiàn)的是和尚們在救火、打架時的場面?！蓖ㄟ^學生對樂曲慢與快，輕與重的比較體會出音樂的快與慢、強與弱的音樂要素的變化。充分體

7、現(xiàn)了音樂欣賞中音樂要素變化是音樂情緒、情感變化的根本要素。五、讓學生在“動”中升華音樂五、讓學生在“動”中升華音樂采用動作和表演的方式參與音樂是學生比較喜愛的一種活動，它是學生對音樂情感的一種自然流露，也是教師培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種方式。它能使學生以積極良好的狀態(tài)投入到音樂中，例如欣賞《玩具進行曲》一課時，我向?qū)W生提出這樣的要求：“你能像玩具兵那樣隨著音樂走步嗎？”“你能用動作把小喇叭奏出的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壯低音表示出來嗎？”以此