20101.初中蒙語文教科書課文選擇的文化元素分析

1、蒙語授課初中蒙語文教科書課文選擇的文化結(jié)構(gòu)分析蒙語授課初中蒙語文教科書課文選擇的文化結(jié)構(gòu)分析初中蒙語文教科書課文選擇的文化元素分析初中蒙語文教科書課文選擇的文化元素分析TheculturestructureofthetextchoseninMongoliantextbooksintheMongolianjunidleschool姓名：通拉嘎學(xué)科專業(yè)：民族教育學(xué)研究方向：民族教育與多元文化學(xué)位類別：學(xué)術(shù)學(xué)位指導(dǎo)教師：白紅梅教授論文提交日期

2、：二○一七年六月碩士學(xué)位論文分類號ICS學(xué)校代碼10136學(xué)號201400211摘要摘要在多元文化背景下少數(shù)民族學(xué)生既要學(xué)習(xí)本民族傳統(tǒng)文化和主體民族文化，同時對人類知識和文化多樣性要有正確的認(rèn)識和觀念，并形成跨文化交往意識和能力。獲取文化知識的途徑有很多，例如，長輩對晚輩用言傳身教、通過網(wǎng)絡(luò)媒體習(xí)得、學(xué)校教育、日常模仿等，但在眾多途徑中，學(xué)校教育占據(jù)主導(dǎo)位置。而學(xué)校教育主要是通過課程和教科書等為主要媒介實(shí)施教育，因此，課程中所選擇和傳承

3、的文化內(nèi)容，尤其是教科書中所呈現(xiàn)的文化元素及結(jié)構(gòu)必然會影響學(xué)生的價值觀、民族認(rèn)同感和文化觀。正如“課程與文化是一對聯(lián)系最為密切的范疇，就歷史發(fā)展而言，課程緣起于文化傳承的需要，沒有文化便沒有課程。也可以說課程是文化的載體，傳遞文化是課程的基本使命?！雹倜晒抛逵兄浅Ｓ凭玫臍v史和豐富的文化，從精神文化到物質(zhì)文化、從禮儀習(xí)俗到生活習(xí)慣都有自己獨(dú)特性。就從課程和文化之間的關(guān)系而言蒙語文課程是實(shí)現(xiàn)文化傳承的重要途徑，而教科書作為呈現(xiàn)課程內(nèi)容的一

4、個重要文本，它是知識、技能和意識形態(tài)的載體②。因此，蒙語文課程和教科書對蒙古族文化的傳承有著不可忽視的功能。本研究具體研究方法主要是文獻(xiàn)法、訪談法和內(nèi)容分析法，并對蒙古族初中蒙語文教科書中的課文進(jìn)行統(tǒng)計。框架如下：一、緒論部分交代了核心概念、研究意義、理論依據(jù)和研究方法等。第一章主要闡述了蒙古族文化傳承與蒙語文教科書之間的聯(lián)系，第二章主要對蒙古族初中蒙語文教科書現(xiàn)狀分析，第三章部分主要提出了完善蒙語文教科書文化元素及結(jié)構(gòu)的建議。本研究主

5、要在文化人類學(xué)教育人類學(xué)視野下，對蒙語文教科書課文選擇的文化元素及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。在研究過程中，除了分析蒙語文教科書之外，還對教師和學(xué)生的解讀做實(shí)證性的調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過教材對民族文化進(jìn)一步的了解和讓學(xué)校更好的發(fā)揮課程的文化傳承功能，并且引起相關(guān)專家和相關(guān)部門的重視，進(jìn)一步完善內(nèi)容，讓教科書真正成為反映蒙古族文化的重要途徑，對編寫蒙古族初中蒙語文教科書的內(nèi)容上提供文化視角和依據(jù)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：蒙語文教科書；文化結(jié)構(gòu)；蒙古