17745.初中物理學科分層教學的實踐與研究

1、學校代碼：10270分類號：G63學號：132300165碩士專業(yè)學位論文初中物理學科分層教學的實踐與研究學院：數理學院專業(yè)學位類別：教育碩士專業(yè)領域：學科教學（物理）研究生姓名：謝麗漪指導教師：倪敏完成日期：2017年3月上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要初中學生無論在生理上還是心理特征上都存在非常大的差異性，對物理學科的興趣和愛好、對知識的理解和接受能力都不盡相同，課堂中如果采用統(tǒng)一的授課模式，基礎較好的同學覺得教學內容過于簡單

2、，而基礎薄弱的同學又覺得老師講得太難，所以采用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學方式很難顧及到不同層面的學生，不是非常適宜，如何解決這個問題呢？在不斷的探索和實踐中，“分層教學”的教學模式應時而生！“分層教學”是解決這種困擾的一種非常好的教學模式，它根據學生的不同需求進行授課，讓不同學習能力和學習基礎的學生都能在課堂中有所收獲，力求讓每個層次的學生都能夠得到發(fā)展，從而提高學生學習的興趣和教學質量，提高教學效果。本文結構安排如下：第一部分，對國內外分

3、層教學法的理論和現狀進行分析研究，確定本研究的方法和策略。第二部分，針對初三學生的物理學習現狀做出調查和分析，分析學習物理較為困難的原因，為后續(xù)研究開展的方向提供指引。第三部分，介紹分層教學的原則與策略，著重與將理論運用于教學的實踐，將初三年級四個班級中的一個班級作為對照班，而另外的三個班級作為實驗班，將學生、教學目標、教學過程以及教學評價進行分層，開展了為期一年的分層教學實踐。第四部分，選取了三個分層教學案例：阿基米德原理的新課教學、

4、壓強變化的專題復習及動態(tài)和故障電路的專題復習，進行分層教學的實踐分析。并通過對學生的考核、訪談及問卷等方式，獲取了部分的可量化研究成果，從而檢驗分層教學對學生學習興趣、學習能力與學業(yè)水平等方面的效果。第五部分，對分層教學的實踐進行經驗的總結與不足之處的反思，并提出了本研究可改進之處，以便讓分層教學策略更加成熟可行。筆者通過了為期一年的實踐和研究后，了解到學生對物理學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等，證明了分層教學法能夠有效提高初