排球教學(xué)中自定量化目標(biāo)對(duì)大學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)及體育成績的影響研究.pdf

1、在體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和參與體育鍛煉的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)習(xí)效果的重要保證。本文以目標(biāo)設(shè)置理論為指導(dǎo)，在大學(xué)排球課的特定情境下，以自墊球、對(duì)墊球、發(fā)球?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)，通過在教學(xué)過程中讓學(xué)生自定量化目標(biāo)的方式，來探討這一目標(biāo)設(shè)置方式與大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)及體育成績之間的關(guān)系。 在本實(shí)驗(yàn)研究中，選取的被試為選擇排球項(xiàng)目為體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的普通大學(xué)生195名，其中，男生102名，女生93名。測(cè)得基礎(chǔ)值后，將

2、被試隨機(jī)分到實(shí)驗(yàn)組即自定量化目標(biāo)組，對(duì)照組即指定量化目標(biāo)組、定性目標(biāo)組、無目標(biāo)組。經(jīng)過8周的體育教學(xué)后，讓學(xué)生完成內(nèi)部動(dòng)機(jī)問卷和體育成績測(cè)試。結(jié)果表明： (1)在體育課上采用自定量化目標(biāo)的策略，能顯著地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過讓學(xué)生在練習(xí)中自己制定完成數(shù)的方式，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程比過去更多地關(guān)注與規(guī)劃，不僅提高了上課興趣，而且學(xué)習(xí)更加努力。 (2)相比較指定量化目標(biāo)、定性目標(biāo)、無目標(biāo)，在體育課上采用自定量化目標(biāo)，是激

3、發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)最好的策略。 (3)同樣采用自定量化目標(biāo)，對(duì)激發(fā)男生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的效果要比女生更顯著。 (4)相比指定量化目標(biāo)、定性目標(biāo)與無目標(biāo)，自定量化目標(biāo)更有助于男生提高體育成績；同時(shí)，與學(xué)習(xí)較難技術(shù)相比，自定量化目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單技術(shù)的積極影響更顯著。 (5)采用自定量化目標(biāo)的策略在提高女生的體育成績方面優(yōu)于采用定性目標(biāo)與無目標(biāo)的策略，但差于采用指定量化目標(biāo)的策略。 (6)采用自定量化目標(biāo)的策略，男生獲得