團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的應(yīng)用研究.pdf

1、學(xué)業(yè)拖延是一種在可以預(yù)料到拖延后果的條件下仍不斷推遲必要做的事情的行為，在大學(xué)生中非常普遍。它不僅會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下滑，效率降低，長(zhǎng)此以往還可能導(dǎo)致焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，低自尊、低自我效能感也會(huì)接踵而至。由此，深入探討和研究改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的有效措施便顯得極為迫切和重要。
　　本研究在前人研究基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)內(nèi)外理論，嘗試采用團(tuán)體干預(yù)的形式，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為進(jìn)行干預(yù)，為我國(guó)在改善學(xué)業(yè)拖延的措施方面增磚添瓦，進(jìn)而提高

2、大學(xué)生的質(zhì)量，維護(hù)大學(xué)生的身心健康。
　　本研究結(jié)合問(wèn)卷法與訪談法，發(fā)放問(wèn)卷500份對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最終選取14名被試，其中實(shí)驗(yàn)組7人，對(duì)照組7人。研究采用前測(cè)后測(cè)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的所有成員施測(cè)《喚起性拖延量表》和《回避性拖延量表》，然后實(shí)驗(yàn)組接受職業(yè)生涯輔導(dǎo)，對(duì)照組不接受任何干預(yù)，兩個(gè)月后再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施測(cè)相同的量表，分析其前后差異是否顯著。另外，實(shí)驗(yàn)組被試在3個(gè)月后接受追蹤調(diào)查。本研究結(jié)果如下: