高師音樂學專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實踐研究_18755.pdf

1、具有舞蹈教學能力、合格的基礎(chǔ)藝術(shù)教育工作者,是高師音樂學專業(yè)舞蹈課程教學的培養(yǎng)目標,也是中小學對舞蹈教育的需求。因此,高度統(tǒng)一的舞蹈知識技能教學和實踐應(yīng)用教學應(yīng)作為高師音樂學專業(yè)舞蹈教學的最終目標。貫穿教學過程中的舞蹈基礎(chǔ)知識和舞蹈基本技能的學習,不僅提高了學生對舞蹈課程的教育功能、價值、目的及意義的認識,同時也增強獻了學生獻身教育事業(yè)的積極性和自覺性。
　　高師音樂學專業(yè)的學生雖然具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ),但他們并不具備很高的舞蹈專業(yè)

2、技能和技巧;高師音樂學專業(yè)強調(diào)的是師范性,而不是技能性。所以,音樂學專業(yè)所開設(shè)的舞蹈課程,在很多方面都不能用舞蹈專業(yè)的標準去做要求,包括舞蹈課程的目的、要求、課程設(shè)置、授課內(nèi)容等很多方面都不能一概而論。
　　以專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學為模本是現(xiàn)行高師音樂專業(yè)舞蹈課程教學的內(nèi)容,教學過程中呈現(xiàn)出教育理念落后,教學內(nèi)容不完整,課程設(shè)置不完善,教學手段陳舊等,不符合現(xiàn)代社會的要求。因此,調(diào)整和完善現(xiàn)行的高師音樂學專業(yè)舞蹈課程體系,建立一個統(tǒng)

3、一的、完善的、科學的高師音樂學專業(yè)舞蹈課程體系,是音樂學專業(yè)舞蹈教學改革的當務(wù)之急,也是本論題的出發(fā)點與研究價值所在。本文從高師音樂學專業(yè)舞蹈課程體系建構(gòu)的理論基礎(chǔ)、體系的建構(gòu)、實踐和當前高師音樂學專業(yè)舞蹈課程教學的現(xiàn)狀的調(diào)查與反思幾個方面來研究高師音樂學專業(yè)舞蹈課程的建構(gòu)。
　　本文采用了理論闡述與教學實踐相結(jié)合及教學對比等研究方法,詳細分析研究了高師音樂學專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實踐,提出了一些具體途徑來解決目前高師音樂學專業(yè)