認(rèn)知語言學(xué)理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)我們處在這個國際交流日益頻繁的時代，外語詞匯的習(xí)得在外語教與學(xué)中的作用越來越重要。然而，現(xiàn)狀并不令人滿意。教師正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)--即怎樣在短時間里高效率地幫助學(xué)生習(xí)得詞匯。為此，本文選擇如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)這個問題入手，通過運用認(rèn)知語言學(xué)研究成果，欲探討出新的詞匯教學(xué)模式方法，以便探求一條符合人類認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的高效詞匯教學(xué)的新途徑。 為了深入探究這個問題，文章首先簡要回顧了英語詞匯教學(xué)的歷史，主要包括語法翻譯法、直接法、聽

2、說法和交際教學(xué)法等。接著緊密結(jié)合教學(xué)實踐思辨了當(dāng)今主要詞匯教學(xué)法的優(yōu)與劣。隨后文章主要解釋了認(rèn)知語言學(xué)的三大理論：原型范疇理論，概念隱喻理論和象似性，并運用大量翔實的英語例證來說明這三種理論對英語詞匯教學(xué)的啟示。另外，作者認(rèn)為在認(rèn)知語言學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行詞匯教學(xué)時，還應(yīng)該遵循六大原則：(1)系統(tǒng)原則、(2)交際原則、(3)認(rèn)知原則、(4)文化原則、(5)情感原則、(6)經(jīng)驗原則。 借助現(xiàn)代認(rèn)知語言學(xué)理論和詞匯教學(xué)實踐，作者嘗試性

3、地提出了新的“四側(cè)面認(rèn)知詞匯教學(xué)”模式(FFCVT)，即從語音、詞形、意義、使用四個側(cè)面著眼于詞匯教學(xué)。具體地講，語音方面，利用象似性把具有發(fā)音和意義相似的單詞組合起來記憶；詞形方面，借助于象似性，分析構(gòu)詞法，通過派生詞的詞綴和復(fù)合詞的詞素來猜測詞義；對于同音(形)異義詞，根據(jù)單詞的讀音或者拼寫進(jìn)行分類記憶；意義方面，根據(jù)原型范疇理論來研究一詞多義現(xiàn)象，由其核心意義擴(kuò)展到延伸意義；使用方面，利用概念隱喻理論分析詞匯及詞語搭配在不同語境下

4、的特殊意義。這種詞匯教學(xué)模式使學(xué)生容易理解、識記，學(xué)生在根據(jù)上下文推測單詞詞義時會更有理據(jù)，更有信心。為了證明“四側(cè)面認(rèn)知詞匯教學(xué)”模式的可行性和有效性，作者選擇了兩個非英語專業(yè)班級，分為實驗班和普通班，進(jìn)行測試和問卷調(diào)查。經(jīng)過一個月的培訓(xùn)，實驗班的學(xué)生在詞匯理解和識記方面確實比普通班有明顯的提高。通過對實驗班學(xué)生的問卷調(diào)查，有超過百分之七十的學(xué)生開始接受并樂于采用新的認(rèn)知方法去記憶單詞。 認(rèn)知語言學(xué)理論指導(dǎo)詞匯教學(xué)具有很強的理