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文檔簡介
1、本文針對(duì)“應(yīng)試教育"語文知識(shí)教學(xué)的弊端和新課程實(shí)驗(yàn)過程中初中語文知識(shí)教學(xué)的誤區(qū),重新審視初中語文知識(shí)教學(xué),將動(dòng)態(tài)生成知識(shí)觀的理論應(yīng)用于語文新課程教學(xué),對(duì)初中語文知識(shí)觀進(jìn)行了新的界定和價(jià)值評(píng)估,明確了語文知識(shí)是語文素養(yǎng)的有機(jī)組成部分,科學(xué)高效的初中語文知識(shí)教學(xué),必須充分研究初中生的心理機(jī)制與心理需求,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、動(dòng)態(tài)生成自己的知識(shí),從而全面地提高語文素養(yǎng)。 第一部分新課改初中語文知識(shí)教學(xué)的必要性。本
2、部分針對(duì)“應(yīng)試教育"語文知識(shí)教學(xué)的弊端和新課程改革下初中語文知識(shí)教學(xué)的誤區(qū),結(jié)合專家、學(xué)者的不同說法,從不同角度、層面分析了語文知識(shí)、語文知識(shí)教學(xué)、初中生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性,明確了新課改下的初中語文知識(shí)既指涵蓋初中語文教材的漢語、文體、文學(xué)、聽說讀寫等可以轉(zhuǎn)化為語文能力的規(guī)律性知識(shí),還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、策略等操作性知識(shí)。新課改下的初中語文知識(shí)教學(xué)要確立體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,使學(xué)生積極思維并充分發(fā)揮創(chuàng)造精神,語文教師要形成以教
3、師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的知識(shí)教學(xué)方法觀。 第二部分是新課改初中語文知識(shí)觀解析。本部分對(duì)2001年教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知識(shí)與技能"在三維目標(biāo)中的地位、新課標(biāo)對(duì)初中語文知識(shí)的要求、新課標(biāo)下語文知識(shí)與語文能力的關(guān)系進(jìn)行了重點(diǎn)分析,從而明確了新課標(biāo)下的初中語文知識(shí)觀是對(duì)新課標(biāo)下什么是知識(shí),知識(shí)應(yīng)當(dāng)通過什么手段獲得,什么樣的知識(shí)最有價(jià)值等一系列問題的看法和觀點(diǎn)。 第三部分是論題提出的理論依據(jù),其中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理
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