小學攝影藝術教學實驗與推廣.pdf

1、本文從當代國內少兒攝影藝術教育的現(xiàn)狀著手研究,通過對于攝影課程在小學范圍內的開設情況調查,以及在少兒藝術大賽中攝影的尷尬地位的舉例,國內少兒攝影教育普及的局限性也隨之浮出水面。《2013年小學美術課程標準》中提出了“使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力”,而攝影教育則具有全面激發(fā)這些能力的功能,所以筆者認為小學攝影課程完全可以作為校本課程進行開展。
　　繼而本人又從從攝影美學的功能性角度,剖析了攝影教

2、育對于影響兒童審美情趣、提高審美能力所具有的意義,分析了攝影對于兒童藝術啟蒙的長遠影響。進而對小學階段實現(xiàn)攝影藝術教學開展的可行性進行思考。
　　對于小學開設攝影課程的構想,相關單位已經(jīng)開始有所行動,調查結果顯示,遼寧省攝影家學會與沈陽市教育局、共青團市委共同開展了一項名為“攝影走進校園”的活動,其意義就在于讓學生了解攝影并宣傳攝影教育的功能。為了更加具體闡述和證實少兒攝影教育的優(yōu)勢,筆者選擇在“攝影進校園”活動的第一站沈陽市于洪

3、區(qū)的一所小學內展開了少兒攝影實踐課程,在實際的教學和與孩子面對面的交流過程中,摸索出實用的教學方法,并總結歸納出進行少兒攝影藝術教育的一些特點和注意事項。如:怎樣鼓勵兒童大膽拍攝以增強信心;如何根據(jù)不同孩子的興趣,有針對性地進行課程設置和重點訓練;怎樣通過寓教于樂的手段令孩子真正吸收消化所學的教程。課程開展下來,孩子們已經(jīng)建立了對于相機基礎知識、構圖、角度、明暗關系和色彩等元素的基本認知。
　　在攝影課程的實踐中兒童對于這一課程的