甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學生健美操教學能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、健美操是近幾十年發(fā)展起來的一項體育運動項目,是以健、力、美為特征的大眾健身方式,它以獨特的魅力,深受廣大練習者的喜愛。2011年,我國啟動新一輪基礎教育課程改革,隨著課程改革的不斷深化,體育新課程標準改革不僅僅對在職的體育教師提出了新的、更高的要求,也使未來體育教師面臨極大的挑戰(zhàn)。體育教育專業(yè)學生健美操教學能力的形成,無論對他們以后更好、更快的適應體育教師工作崗位的要求,還是為體育新課程標準的實施都有極其重要的作用。但是,目前健美操普修

2、課程大多數(shù)以技術、技能為主線的教學,無法與基礎教育課程改革對體育教師提出的要求相銜接,導致體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才不能滿足中小學的實際需求,為了體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才更好的服務于社會,對體育教育專業(yè)學生健美操教學能力的培養(yǎng)是一個迫切需要解決的問題。
　　本研究采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法,對甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學生健美操教學能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查,分析影響甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學生健

3、美操教學能力發(fā)展的因素并提出培養(yǎng)對策。得出以下結論:
　　1.被調查的幾所高校體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)目標,符合《全國普通高等學校體育教育專業(yè)課程方案》中對體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)的要求。說明健美操普修課培養(yǎng)的人才正在向一專多能的復合型體育人才靠近。但課程目標對于培養(yǎng)學生教學能力的功能不夠突出,教學的理論知識、技術技能與中小學的實際需求存在一定差異。課程目標還需要在原來的基礎上,突出學生教學能力的培養(yǎng)。
　　2.中小學體育教學對體

4、育教師健美操教學能力是非常需求的,但是高校對學生教學能力的培養(yǎng)重視力度不夠,造成大部分學生雖然考試成績很好,但實際教學實踐能力不能滿足中小學體育教育教學的實際需求,需要進一步提高認識程度和科學合理地設置課程體系。
　　3.本研究將健美操教學能力分為健美操教學設計能力、健美操教學組織實施能力、健美操教學評價能力和健美操教學反思能力四部分。
　　4.影響甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學生健美操教學能力的因素分為內部因素(學生學習健美

5、操的興趣、學生所掌握的知識、技術、技能和學習與思考能力)和外部因素(教師對學生健美操成績缺乏系統(tǒng)、綜合的評價等教師因素和傳統(tǒng)的體育思想和陳舊的教學內容的設置、就業(yè)政策、教學實踐不足)。
　　5.本文通過問卷調查,了解甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學生健美操教學能力現(xiàn)狀,提出培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生健美操教學能力的對策:培養(yǎng)學生教學能力應構建健美操教學能力系統(tǒng),將健美操教學能力列入考核內容;調整培養(yǎng)計劃、改革課程設置以適應社會需求;增加學生