英語語言學(xué)中語境功能的分析與應(yīng)用.pdf

1、近年來,人們對那些無需考慮語境,僅憑一個句子本身就能對語義做出全面分析的觀點產(chǎn)生了越來越多的疑問.當(dāng)我們談到一個句子可否被接受時,我們立刻自然地想到這個句子能否被正確使用的語境.在目前的英語課堂教學(xué)中,教師過于遵守傳統(tǒng)的教學(xué)程序,先進(jìn)行細(xì)致的講解,然后進(jìn)行機械地操練,缺乏靈活的教法和語境的創(chuàng)設(shè),影響了學(xué)生交際能力的提高,在長期的教學(xué)中,作者對以下幾個問題進(jìn)行了思考:語言教學(xué)中,作為學(xué)生活動的合作者和管理人——教師,如何綜合利用語境功能來

2、發(fā)揮其作用,如何在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計上以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上,使其具備變化性,挑戰(zhàn)性,并富有積極意義;如何想出多種課堂活動形式,以便創(chuàng)造出一種使學(xué)生感興趣的并能共同參與的課堂氣氛以提高學(xué)生的語言交際能力.語境即為語言的使用環(huán)境.語言分析者必須運用語用學(xué)方法來研究語言,把言語資料看作是一種主觀表達(dá)的記錄.表達(dá)者在特定的語境下,把語言作為一種交流工具,以達(dá)到表達(dá)思想,完成計劃的目的.而通過對這些言語資料的分析,我們可以從中發(fā)掘出語言在特定語

3、境下的使用規(guī)律.該文將對語境的兩大類:情景語境與外延語境進(jìn)行分析.至于語境的應(yīng)用,正如皮特考德在他的應(yīng)用語言學(xué)簡介中說的那樣,在應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域,沒有一種語言學(xué)的研究,原理,和技能是在外語教學(xué)之外進(jìn)行的.因此,應(yīng)用語言學(xué)經(jīng)常被認(rèn)為是外語教學(xué)的同義詞.該文分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀,闡述了語境與語言應(yīng)用的概念及分類,綜述了應(yīng)用語言學(xué)理論及相關(guān)理論,并利用這些理論與英語教學(xué)緊密結(jié)合,將英語教學(xué)中"如何創(chuàng)設(shè)語境,并根據(jù)語境進(jìn)行交際"達(dá)到促進(jìn)學(xué)生交際能