初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材課文研究——以《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：UDC：學(xué)號(hào)：415017214031南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材課文研究初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材課文研究——以《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例《漢語(yǔ)口語(yǔ)》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例AStudyontheTextofPrimaryalChineseTextbooks—“Sht—TermSpokenChinese“、“ElementarySpokenChinese““DevelopingChines

2、e“asanExample嵇姍培養(yǎng)單位（院、系）：人文學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)：劉小川講師指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)：周婷副教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)：漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：漢語(yǔ)國(guó)際教育論文答辯日期：2016年5月25日答辯委員會(huì)主席：汪國(guó)勝評(píng)閱人：汪國(guó)勝徐陽(yáng)春2016年5月25日摘要II摘要近年來(lái)，研究對(duì)外漢語(yǔ)的教材數(shù)量增長(zhǎng)迅速，但質(zhì)量參差不齊。教材是教學(xué)中的重要一環(huán)，而教材中的課文在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中又起著至關(guān)重要的作用。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課

3、文中有些方面的編排不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給教與學(xué)帶來(lái)一定的困擾。因此，本文選取目前受師生歡迎程度和使用率較高的三套對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材，分別為《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》，并對(duì)其課文從編排方式、話題選擇和情景設(shè)置三個(gè)角度入手，通過(guò)對(duì)三套教材課文的對(duì)比分析和師生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)教材編寫(xiě)的成功之處，并從中發(fā)現(xiàn)教材編寫(xiě)上有待改進(jìn)的地方，為今后的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫(xiě)提供一些建設(shè)性的建議。本篇文章共有五章內(nèi)容，主要可分成三

4、大部分：第一部分（第1章）：緒論部分，陳述了本文的研究緣起、意義、對(duì)象和思路，并綜述了前人對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)和專(zhuān)項(xiàng)課文的研究成果。第二部分（第2、3、4章）：主體部分，選取三套使用較廣的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材，從教材課文的編排方式、話題選擇和情景設(shè)置這三個(gè)角度入手，通過(guò)課文對(duì)比和問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行對(duì)比分析。總結(jié)三套教材在編寫(xiě)上的成功之處，指出需要改進(jìn)之處并提出針對(duì)性的建議。第三部分（第7章）：簡(jiǎn)要說(shuō)明本文所做工作及本文的創(chuàng)新之處和不足之處