體育院校健美操教學中提高學生非智力因素能力的實驗研究.pdf

1、隨著市場經濟的建立和體育向社會各個領域的不斷滲透,健美操這項有益身心健康的運動越來越廣泛地被大眾所接受,它不僅凸顯了運動的“健”和“力”的特點,更強調“美”的內涵,肢體語言藝術融合體育美學,使健美操成為一個極具觀賞性的體育項目。自20世紀80年代健美操運動傳入我國以來,其迅速在我國各大院校得到普及和發(fā)展,為進一步發(fā)展奠定了良好且堅實的基礎。
　　健美操的鍛煉和學習會受到如:環(huán)境、身體素質及智力等多種因素的影響,而專家學者在分析這些

2、影響因素的過程中發(fā)現了一些其他因素—非智力因素。廣義來講非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,狹義的非智力因素主要就情感、意志及性格三方面而言,同時又把它歸納為三個層次:第一層次與廣義概念相同,第二層次把非智力因素詳細歸為五個因素:動機、興趣、情感、意志、性格,第三層次由12個因素組成:動機、求知、欲望、學習熱情;自尊心、自信心、好勝心;責任感、義務感、榮譽感;自制性、頑強性、獨立性,而目前國內外的研究主要以第二個層次為主。非智力

3、因素不同于智力因素,但對智力因素的開發(fā)起著很大作用,它作為一種非理性因素,其作用也貫穿于各學科教學中,因此,研究在健美操教學中如何提高非智力因素非常必要。
　　本文主要采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、教學實驗法、數理統(tǒng)計法和邏輯分析法等研究方法,對體育院校健美操教學中培養(yǎng)學生非智力因素能力進行研究,主要結果如下:
　　1.非智力因素主要包括:動機、興趣、情感、意志和性格,對提高健美操教與學的質量有很大影響。
　

4、　2.健美操教學中通過對現代教學模式和傳統(tǒng)教學模式的探索發(fā)現,現代教學模式實施前后學生學習動機、興趣、情感等各非智力因素p均小于0.05,說明該教學模式更有利于提高學生非智力因素能力,促進學生主動、積極的學習。
　　3.實驗組教學中,學生的動作熟練性、協調性、創(chuàng)編力、規(guī)范性、感染力、配合度方面p均小于0.05,表明非智力因素能力的提高,能完善健美操技術水平,加強學生自我學習和合作學習能力,增強其自信心。
　　4.在實驗組學生