在高中體育教學中對學生非智力因素的培養(yǎng)途徑探析

1、<p>　　在高中體育教學中對學生非智力因素的培養(yǎng)途徑探析</p><p>　　【摘 要】隨著高中體育新課程改革的不斷深入，越來越多的教學經(jīng)驗表明，非智力因素在創(chuàng)造性活動中起到至關(guān)重要的作用，重視非智力因素的培養(yǎng)，有利于人才的培養(yǎng)，有利于體育課教學質(zhì)量的提高。本文從動機、興趣、意志等方面，探討了高中體育教學實踐中培養(yǎng)學生非智力因素的方法和途徑，闡明重視智力因素與非智力因素的教學才是全面的體育教學。 &l

2、t;/p><p>　　【關(guān)鍵詞】體育教學；學生；培養(yǎng)；非智力因素 </p><p>　　現(xiàn)今，高中生群體中出現(xiàn)了喜歡體育課但不愿意上體育課的現(xiàn)象，因為學生覺得主體地位并未得到充分體現(xiàn)，所以體育教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生智力開發(fā)的同時，更要重視非智力因素的培養(yǎng)，采用有效教學方法，激發(fā)學生的運動興趣，改變原有的教學模式，提高教學效果，對學生終身體育意識的培養(yǎng)起到很好的促進作用。 </p&

3、gt;<p>　　一、非智力因素的定義 </p><p>　　上海師范大學燕國材教授指出：“非智力因素指學生的自制力、頑強性、榮譽感、學習熱情、求知欲望和成就動機等等，它們是與學習活動有直接聯(lián)系的非智力因素，對學習產(chǎn)生具體的影響。這些因素充滿活力，對學習的作用十分明顯。”這說明非智力因素對一個學生的發(fā)展、成才、乃至一生都非常重要。 </p><p>　　二、在體育教學中培養(yǎng)非

4、智力因素的目的 </p><p>　　體育教學中培養(yǎng)非智力因素的最主要目的就是要提高學生學習的主動性、積極性、獨立性，挖掘和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。因此，在體育教學中重視智力因素培養(yǎng)的同時，更要通過更新教學理念、合理選材、創(chuàng)新教法、改變教學模式、榜樣和強化等多種方法培養(yǎng)學生的非智力因素，從而調(diào)動學生的學習興趣，為終身體育意識的梳理創(chuàng)造條件。 </p><p>　　三、高中生的個性弱點 </

5、p><p>　　高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期，是極具叛逆性的階段。這個群體中獨生子女多，生活條件優(yōu)越，意志力相對薄弱，對失敗和挫折的承受能力不強；做事只憑三分鐘熱血，缺少持之以恒的精神，缺少積極、主動的意識；與人合作意識不強，團隊觀念差。 </p><p>　　四、非智力因素對高中體育教學的影響 </p><p>　　在高中體育教學中，部分教師只注

6、重對學生身體素質(zhì)的提高，忽視了對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導致教學效果不好。如果采用適合學生身心發(fā)展特點的有效方法，來激發(fā)學生的學習動機，教學效果就會很好。如果教師的言行過激、教學環(huán)境的變化、教學方法老套等都會在教學過程中引起學生的不良情緒，影響體育教學的順利進行，所以體育教師必須激發(fā)學生非智力因素的提升。 </p><p>　　五、非智力因素在高中體育教學中的培養(yǎng)與運用 </p><p>　　

7、1.對高中學生進行正確的人生觀教育，培養(yǎng)學生的終身體育意識 </p><p>　　體育的主要任務(wù)是促進習練者身體和精神健全的發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。即教會學生體育知識技術(shù)和技能，也要把對學生的人生觀、價值觀的教育寓于體育教學之中，不僅要增強學生的體質(zhì)，使其獲得體育知識和技術(shù)，還可以陶冶情操。樹立正確的人生觀――少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，牢固樹立終身體育的意識。 </p><

8、p>　　2.改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設(shè)情境，提升學生的求知熱情 </p><p>　　高中生已經(jīng)對形式單調(diào)的體育課興趣大減，體育教師必須研究出適合學生身心發(fā)展的有創(chuàng)意的體育教學，使學生能心情愉快地去學習、探索，體驗學習的成功與快樂。 </p><p>　　3.創(chuàng)新教學方法，賞識學生，激發(fā)學生的求知欲望 </p><p>　　高中體育教師要學會賞識學生，特別是對體育

9、學困生的點滴進步給予不失時機的表揚，拋出超越自己就是成功的理念，激起學生的求知欲望。學生可以自由選擇感興趣的體育項目，分組對該項目進行探究式和合作式學習，教師給予必要的點撥，在輕松愉快的教學氣氛中，學生經(jīng)過努力學來的東西更容易形成內(nèi)化，更有深刻的理解，學習積極了、興趣提高了。 </p><p>　　4.推行分層次教學，讓學生獲得成功的體驗，樹立自信心 </p><p>　　傳統(tǒng)的體育教學造

10、成有的學生對教學內(nèi)容掌握不了，有的學生感覺教材太簡單，要改變現(xiàn)狀，采取分層教學是行之有效的途徑之一，可以把學生分三類：特長生；一般生；學困生。設(shè)計不同的教學目標與練習任務(wù)，使得處于不同層次的學生都能在自己的努力下達到目標，獲得成功的喜悅。分層次教學為合作式學習提供了平臺，調(diào)動其積極性，使學生的學習態(tài)度由要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。 </p><p>　　5.結(jié)合學生自身的個性弱點，在教學的全過程培養(yǎng)學生的意志品質(zhì) <

11、;/p><p>　　體育教學中，必須培養(yǎng)高中生克服個性弱點的能力，以提高學生的整體素質(zhì)。在跳遠的教學中，鼓勵與表揚那些經(jīng)過努力在原有基礎(chǔ)上有所提高的學生，使其嘗到成功的喜悅。武術(shù)基本功練習，要不斷克服疼痛關(guān)，鼓勵學生樹立不斷克服困難的信心和勇氣，所有這些都有利于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、堅韌等良好的意志品質(zhì)。培養(yǎng)他們自強不息、頑強拼搏的人生態(tài)度。 </p><p>　　6.通過保護與幫助，游戲教學等

12、，培養(yǎng)學生良好的性格 </p><p>　　體育游戲教學容易把學生的積極性調(diào)動起來。主教材是籃球體前變向運球，安排運球接力游戲為輔教材，基礎(chǔ)不好的同學就會出現(xiàn)一些失誤，導致怨聲四起，我及時并耐心地教導學生，特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，通過分析找出制勝的有利因素，最終使學生化失敗為動力，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在體操的教學中教會學生保護與幫助的正確方法，在分組練習時，即能避免傷害

13、事故，又能給學生營造合作學習的氛圍，有利于高中生團結(jié)友愛、互相幫助、舍己為人等高尚品質(zhì)的培養(yǎng)。 </p><p><b>　　六、結(jié)束語 </b></p><p>　　體育教師必須打破傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，做到教學、育人兩手抓，重視智力因素培養(yǎng)的同時，堅定不移的把發(fā)展學生的非智力因素作為重點來抓。 </p><p><b>　

14、　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]潘紹偉教授.體育課程改革新形勢下的教師成長報告.2006.05. </p><p>　　[2]陳厚波.解讀高中的體育新課程《西江教育論叢》.2005.04. </p><p>　　[3]鄭厚成.《體育與健康教師用書》高等教育出版社.2008.07. </p><p>　　（作者單