論小學藝術(shù)審美教育理念.pdf

1、氳取號： g 盟2 ．鰣垂j 絲：一舒牲 些：越廓簾師勉犬掌碩士學位論文凰論小學藝術(shù)審美教育理念作 者t院 幕；指導教師t學科專業(yè)t替辯時問：胡雪芬教育科學學院華黨生副教授教育學原理2 0 0 6 年{ 月內(nèi)容摘要以往小學藝術(shù)審美教育理念具有兩種“非審美”的傾向：技術(shù)取向和工具取向。前者唯藝術(shù)知識和技能至上，泯滅學生的審美個性及創(chuàng)造性，漠視學生的審美情感；后者將藝術(shù)作為促進學生自由表現(xiàn)的工具，使小學藝術(shù)審美教育喪失了藝術(shù)自身的規(guī)律性和規(guī)

2、范性，同時將小學藝術(shù)審美教育作為德育的附庸?；趯栴}的反思，本文分別從藝術(shù)審美教育發(fā)展史、藝術(shù)審美領(lǐng)域及小學藝術(shù)審美教育內(nèi)部三個角度，探究了“非審美”的小學藝術(shù)審美教育理念的產(chǎn)生原因。在此基礎(chǔ)上，筆者嘗試提出小學藝術(shù)審美教育新理念：小學藝術(shù)審美教育應當關(guān)注人的完整生命存在，由以往僅僅重視藝術(shù)知識、技能的灌輸轉(zhuǎn)向強調(diào)學生在藝術(shù)審美活動中的審美感知、體驗和想象；小學藝術(shù)審美教育應突破以往“二元對立”的思維模式，凸顯藝術(shù)審美活動過程中的“生