初中生學業(yè)拖延現狀及其與時間管理傾向的相關研究.pdf

1、拖延可能是對時間進行不良管理的一種后果，也可能是與時間管理相伴隨的一種行為。學業(yè)拖延是目前存在于學生群體中的一種非常普遍的行為。學習拖延作為拖延在學生學習生活中的延伸，是指個體經常延遲學習任務，并且經歷與拖延有關的問題性焦慮的傾向，是一種包含認知、情感和行為成分的復雜心理現象。國內外的研究人員普遍認為，學業(yè)拖延不僅會影響學生的任務完成情況和學業(yè)成績，還會給個體帶來不良的情緒體驗，因此有必要對其進行關注與研究。
　　從二十世紀八十年

2、代開始，西方心理學家就開始對這一問題進行探討，獲得了豐碩的研究成果。但是，國內這方面的研究卻相對薄弱，尤其是對中學生學業(yè)拖延狀況的探討。因此本研究在分析總結國內外關于學業(yè)拖延現象研究的基礎之上，以在校初中生為研究對象，分析了初中生學業(yè)拖延的現狀，并對相關的變量進行了差異分析，了解初中生學業(yè)拖延的特點。所謂的時間管理傾向就是指個體在運用時間資源方式上所表現出來的心理和行為特征。初中生處于學習乃至人生的重要階段，掌握時間管理的技能、有效的利

3、用時間顯得尤為重要。因此，本文分析了初中生時間管理傾向的現狀并探討了其與學業(yè)拖延兩者之間的關系，這不僅有利于教師幫助中學生養(yǎng)成良好的學習習慣，減少拖延行為的產生，而且最終還能促進中學生學業(yè)成績的提高。
　　本研究運用文獻法、訪談法和問卷法，在分析國內外文獻資料的基礎上，采用《青少年時間管理傾向量表》和《中學生學業(yè)拖延問卷》，對遼寧省遼陽市三所中學十個班級發(fā)放問卷510份，剔除無效問卷33份，獲得有效問卷474份，回收率為92.9％

4、。對所得數據采用T檢驗和方差分析等方法進行研究，考察了初中生學業(yè)拖延的現狀及特點，揭示了學業(yè)拖延與時間管理傾向之間更深層次的關系，以期為教育教學提供合理化的建議。
　　主要研究結果如下:
　　1、初中生的學業(yè)拖延和時間管理傾向均處于中等水平。
　　2、不同性別的初中生在拖延量表上差異顯著，男生較女生存在更多的拖延行為;不同性別的初中生在時間管理傾向上的差異無統(tǒng)計學意義。
　　3、不同年級的初中生在學業(yè)拖延上存在顯