論新課程背景下數(shù)學史與中學數(shù)學教育的結合.pdf

1、數(shù)學史蘊涵著豐富的思想內(nèi)涵，具有強大的教育功能，很多國家在基礎教育中都十分重視數(shù)學史的教育作用。而我國一直以來對數(shù)學史教育功能的理解比較狹隘，再加上應試教育對數(shù)學史教育的抑制，使數(shù)學史在中學數(shù)學中的作用難以發(fā)揮出來。新一輪的課程改革在這方面有所突破，提高了對數(shù)學史教學的要求，但在現(xiàn)行的教育環(huán)境下這種提高并不是唾手可得的。鑒于此，本文以我國中學數(shù)學史教育為基本出發(fā)點，采用歷史研究法、比較法、文獻法、問卷法、訪談法等研究方法，首先橫向比較不

2、同時期教學大綱對數(shù)學史的要求有何不同，著重研究新課程對數(shù)學史教學提出的新要求；然后縱向與其它國家中學數(shù)學課程對數(shù)學史的要求進行比較，分析對我國數(shù)學教育的啟示。接著總結數(shù)學史與數(shù)學教育結合的思想淵源和發(fā)展現(xiàn)狀，從教育心理學的理論著手，研究數(shù)學史與數(shù)學教育結合的理論基礎。最后落腳到數(shù)學教育的實際，研究在課程改革的背景下數(shù)學史與數(shù)學教育的結合原則、結合方式，以及對數(shù)學教師提出的新要求，力求找到一種合理可行的實施模式，希望對數(shù)學史真正走進新課程