幼兒音樂游戲研究.pdf

1、音樂游戲是一種極為有效、自然理想的教育方式之一，它把音樂中種種要素同兒童心理發(fā)展、身體行為有機(jī)和諧的結(jié)合起來(lái)，讓兒童將生命中本能性的音樂能力及潛在的音樂能力通過游戲這種“活”的方式，無(wú)礙流暢的發(fā)展、成熟。本課題在大量的教學(xué)觀摩與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多學(xué)科交叉滲透的研究方法，旨在系統(tǒng)的探討音樂游戲的特征、音樂游戲?qū)崿F(xiàn)的行為模式從而為音樂游戲創(chuàng)編與音樂游戲教學(xué)提供幫助。
　　在人類音樂教育早期，人們對(duì)于游戲與音樂教育之間存在關(guān)系，是

2、較為重視肯定的。隨著學(xué)校與班級(jí)授課成為我們主要的教育陣地與教育形式，音樂作為一門學(xué)科其與游戲的關(guān)聯(lián)性在中小學(xué)教學(xué)中被逐漸淡化，甚至從音樂中分離出來(lái)。19世紀(jì)末，成熟的經(jīng)典游戲理論研究使人們認(rèn)識(shí)到游戲?qū)和木哂兄匾饔?，人們又重新關(guān)注游戲在兒童教育中的位置。20世紀(jì)現(xiàn)代游戲理論逐漸發(fā)展繼而更進(jìn)一步深入研究、解釋兒童發(fā)展與游戲之間存在的關(guān)聯(lián)性，并在幼兒教育實(shí)踐中不斷地觀察兒童游戲現(xiàn)象，反思兒童的游戲?qū)和l(fā)展的影響，理論上，在肯定游戲?qū)?/p>

3、童發(fā)展的重要性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解釋了游戲現(xiàn)象，總結(jié)游戲特征。同一歷史時(shí)期的福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利作為幼兒教育的先驅(qū)，亦把游戲引入了幼兒園，并從不同的角度運(yùn)用兒童游戲的有利因素來(lái)加以改善幼兒園教學(xué)的內(nèi)容和方法。
　　在音樂教學(xué)領(lǐng)域里，國(guó)外著名的音樂教學(xué)法，如奧爾夫、達(dá)爾克羅茲、科達(dá)伊等，把游戲引入幼兒音樂教學(xué)，在音樂教學(xué)中積累了不少音樂游戲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本世紀(jì)隨著人們對(duì)幼兒音樂能力與兒童生命力之間關(guān)聯(lián)認(rèn)知的明晰化，以及兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)方式的認(rèn)

4、知的進(jìn)一步深入化，這就需要幼兒音樂教育者對(duì)音樂游戲的特征、音樂游戲編排、音樂游戲的教學(xué)組織等等，站在一個(gè)更為廣闊的視野界次，對(duì)其有進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知和把握，使其能更好的為兒童的音樂能力的開發(fā)、成長(zhǎng)服務(wù)。
　　本課題的第一部分總結(jié)了游戲和音樂游戲的五個(gè)共性特征，同時(shí)在對(duì)大量的國(guó)外游戲與兒童發(fā)展相關(guān)聯(lián)的理論研究的基礎(chǔ)上，闡述了游戲與音樂游戲?qū)和橇Πl(fā)展、動(dòng)作發(fā)展及社會(huì)性成長(zhǎng)的影響功能。第二部分將音樂游戲作為一個(gè)具有系統(tǒng)性功能的活動(dòng)，首先

5、從音樂與游戲的角度論述了游戲與音樂的同質(zhì)同構(gòu)性、音樂與游戲的之間互動(dòng)的模式及音樂在音樂游戲里的作用；其次分析了音樂游戲結(jié)構(gòu)及音樂游戲功能；再次總結(jié)了兒童進(jìn)行音樂游戲常用的六種行為模式；最后論述了音樂游戲中樂器的使用及其在游戲可發(fā)揮的作用。第三部分總結(jié)音樂游戲教學(xué)、觀摩成果，在尊重游戲基本規(guī)律和兒童身心發(fā)展特征基礎(chǔ)上，討論了音樂游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特征、音樂游戲教學(xué)對(duì)教師基本要求及音樂游戲教學(xué)需注意的事項(xiàng)。第四部分，也是本課題的最后一部分剖析了