數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的實踐探索.pdf

1、數(shù)學史對于數(shù)學教育的意義早在19世紀就被西方數(shù)學史家、數(shù)學家和數(shù)學教育家所認識。數(shù)學史融入初中數(shù)學教育能激發(fā)學生學習的興趣；能讓學生了解數(shù)學發(fā)生、發(fā)展的歷史，掌握好數(shù)學思想、方法；能培養(yǎng)學生刻苦鉆研、嚴謹?shù)目茖W精神；能讓學生領略多元文化，提高學生的人文素養(yǎng)。本文探討數(shù)學史對于數(shù)學教育的價值，數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的途徑和方法，具體通過幾個案例進行分析。
　　 本文研究的幾個問題：(1)、通過文獻述評與理論分析，正確認識數(shù)學史與數(shù)

2、學、數(shù)學教育，學習者、教育者，數(shù)學文化的關系，旨在說明數(shù)學史在數(shù)學教與學中的地位與價值問題。(2)、通過新人教版義務教育課程標準實驗教科書中數(shù)學內容的教學情況，探索數(shù)學史融入數(shù)學教育的有效途徑與方法。
　　 數(shù)學史融入數(shù)學教育可以通過以下的途徑和方法。(一)介紹數(shù)學概念的發(fā)生、發(fā)展過程了解相應知識在數(shù)學發(fā)展中地位和作用，并認識到數(shù)學的發(fā)展是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。(二)介紹定理的發(fā)現(xiàn)、證明過程和應用定理的教學中融入數(shù)學史，可知定

3、理產(chǎn)生的過程并且可以深化對定理理解。學習數(shù)學家發(fā)現(xiàn)定理的方法，感悟數(shù)學思想和方法，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。(三)介紹數(shù)學歷史名題，可以讓學生可以重現(xiàn)數(shù)學家的思維過程并獲得啟發(fā)和學習。(四)介紹多元數(shù)學文化，可以從多方面展示數(shù)學美，拓展學生的視野。五)介紹有關數(shù)學家的故事，可以培養(yǎng)學生刻苦鉆研、嚴謹求實的科學態(tài)度以及積極進取的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生學習的興趣和學好數(shù)學的信念。(六)介紹古代中國數(shù)學成就，激發(fā)學生愛國熱情，民族自豪感。介紹中國現(xiàn)代數(shù)

4、學發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學生民族責任感，激發(fā)他們學習動力。(七)介紹數(shù)學思想方法，可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。(八)通過數(shù)學史上數(shù)學知識運用于生產(chǎn)生活的實例，可以提高學生自覺應用數(shù)學模型來解決生產(chǎn)生活問題的意識和能力。可以通過課堂教學，進行數(shù)學史的滲透；也可以組織專題報告、進行專題介紹；還可舉辦各種活動，普及數(shù)學史料。
　　 本文在查閱大量相關論文與書籍的基礎上，積極引入了國內近年來HPM學者的一些最新成果，并參考多篇調查報告與碩