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文檔簡介
1、臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育是我國高等醫(yī)學教育的一個重要組成部分。臨床能力訓練作為臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的核心,是決定臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的關鍵因素。
目的:
通過研究,了解在將臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓相結合的下新培養(yǎng)模式下,臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生在畢業(yè)時(病史采集能力、全面體格檢查能力、操作及手術技能等)臨床能力達到的實際水平;了解臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生及其
2、導師、輪轉科室?guī)Ы探處煂υ撆囵B(yǎng)模式下研究生臨床能力培訓的評價,并分析目前培養(yǎng)方案中存在的問題,尋求解決方案。
方法:
本研究通過文獻查閱、機構調查、問卷調查,以南京某臨床醫(yī)學院2009級~2013級臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生及其導師、輪轉科室?guī)Ы探處煘檠芯繉ο?,收集相關數(shù)據(jù)。全部數(shù)據(jù)采用EpiData2.0軟件雙軌錄入;用SPSS20.0進行描述性分析、單因素方差分析、SNK法進行兩兩比較、x2檢驗、Kruskal-
3、Wallis秩和檢驗,以α=0.05為檢驗標準。
結果:
通過調查發(fā)現(xiàn),隨著培養(yǎng)模式的不斷完善,對南京某臨床醫(yī)學院2009級~2011級研究生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的通過率進行統(tǒng)計學分析,發(fā)現(xiàn)兩者的通過率均逐年提高(P<0.05),差異有統(tǒng)計學意義;在畢業(yè)技能考試中,2011級研究生的模擬診療的成績高于2010級和2009級(P<0.05),內科學專業(yè)的研究生的問診成績、查體成績、病歷書寫成績、臨床思
4、維能力高于外科專業(yè)和兒科專業(yè)研究生(P<0.05)。
研究顯示,絕大部分的研究生及他們的導師和輪轉科室的帶教教師認為這種將臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓相結合的培養(yǎng)方式對研究生今后的就業(yè)有幫助;分別有91.58%的研究生、73.33%的導師和73.68%的輪轉科室?guī)Ы探處熌軌驅εR床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生的臨床技能訓練的重視程度做到“比較重視”或“非常重視”(P<0.05);分別有77.89%的研究生、80%的導
5、師、57.89%的臨床帶教導師輪轉表示目前臨床輪轉的管理較好或好(P<0.05);分別有80%的研究生、66.67%的導師、63.16%的輪轉科室?guī)Ы探處煴硎緦δ壳皩I(yè)型研究生臨床能力培養(yǎng)模式比較滿意或滿意(P<0.05)。
結論:
本研究在采取將臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師相結合的培養(yǎng)方式上,利用“臨床技能培訓中心”對研究生的臨床技能進行強化訓練。經過幾年的實踐,取得顯著教學效果。在本模式培養(yǎng)下的臨床醫(yī)
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