中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是傳統(tǒng)文化的命脈和中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶。保護(hù)和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、增強(qiáng)民族自信心和凝聚力、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源代表了從古至今中華民族的民族性格、民族精神和生活方式，涵蓋了口頭傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、戲劇曲藝、雜技與競(jìng)技、節(jié)慶民俗等廣泛的內(nèi)容，滲透在我們生活的方方面面，具有十分重要的教育價(jià)值。中學(xué)歷史教學(xué)，有弘揚(yáng)本民族

2、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，而且中學(xué)歷史學(xué)科與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)聯(lián)系緊密，在教材的篇章中分布著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)素材，充分利用這些素材，在歷史教學(xué)中加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)青少年的民族精神、民族自信心、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。但由于種種原因，在歷史教學(xué)中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)素材的重要作用未能充分發(fā)揮。由于在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)階段，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本內(nèi)涵了解不透徹，在歷史教學(xué)中的教育意義未能得到充分重視。通過(guò)調(diào)查非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中學(xué)教育中的現(xiàn)狀，對(duì)其存

3、在的問(wèn)題原因進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討了在歷史教學(xué)中應(yīng)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)素材的具體方法和途徑。文章力求比較全面地探究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與中學(xué)歷史教育的聯(lián)系，指出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極作用，明確非物質(zhì)文化遺產(chǎn)素材在中學(xué)歷史教材中的類(lèi)別、重要性和利用的可行性，調(diào)查分析中學(xué)歷史非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育現(xiàn)狀，繼而從中學(xué)歷史的學(xué)科特點(diǎn)和《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求出發(fā)，提出了融入課堂、深挖教材、設(shè)計(jì)專(zhuān)題、加強(qiáng)校本課程編訂，加強(qiáng)課外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)