試論當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教育的文化教育誤區(qū).pdf

1、在當(dāng)前的文化大背景下，語(yǔ)文教育是一種文化教育是一個(gè)不爭(zhēng)得事實(shí)，許多的語(yǔ)文教育工作者、研究者都在致力于將文化納入語(yǔ)文教育的探索，這些探索使語(yǔ)文教育正在邁向一個(gè)新的局面。但是也要看到在這些探索中很多概念混亂，沒(méi)有認(rèn)清中學(xué)語(yǔ)文教育在文化教育中處于一個(gè)什么地位，沒(méi)有弄清楚當(dāng)前的語(yǔ)文教育如何在堅(jiān)持自身的學(xué)科特性和教育特性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的文化特性，探索具有隨意性和盲目性。影響到了正常的中學(xué)語(yǔ)文教育的建設(shè)。 本研究以中學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)實(shí)

2、踐現(xiàn)狀和當(dāng)前語(yǔ)文教育文化學(xué)研究的成果為基礎(chǔ)，以文化學(xué)、文化教育學(xué)、教育學(xué)，心理學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)理論等相關(guān)研究為條件，以當(dāng)前實(shí)踐中的誤區(qū)和研究中盲點(diǎn)為突破口，以中學(xué)語(yǔ)文文化教育誤區(qū)的分析和什么是中學(xué)語(yǔ)文文化教育為核心問(wèn)題，在探索解決誤區(qū)對(duì)策的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面都取得較大的突破。 第一部分是對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教育中存在的文化教育誤區(qū)進(jìn)行全面展現(xiàn)。概括各種誤區(qū)的類(lèi)型，以便針對(duì)各種類(lèi)型，進(jìn)行原因分析。第二部分是誤區(qū)原因分析

3、。主要是通過(guò)當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀、理論界的研究以及教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面分析上述誤區(qū)產(chǎn)生的原因。第三部分是中學(xué)語(yǔ)文文化教育的理論研究。在理清各種混淆的概念基礎(chǔ)上，從語(yǔ)文教育的本質(zhì)特性和教育的本質(zhì)特性的角度，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文文化教育在概念上、特征上、功能上的進(jìn)行理論定位探討。這填補(bǔ)了當(dāng)前理論研究的空白，并對(duì)探索當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教育走出文化教育誤區(qū)的方式方法提供了理論指導(dǎo)。第四部分是在分析誤區(qū)原因和理論定位的前提下，從教育教學(xué)理念、課程建設(shè)、教材建設(shè)以