英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)理論與實(shí)踐研究.pdf

1、在我國(guó)，對(duì)話教學(xué)是伴隨新課程改革而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)形態(tài)，在近幾年倍受關(guān)注。但對(duì)話教學(xué)的理論與實(shí)踐研究尚處于最初的探索階段，缺乏可供參考的成熟范式，更不用說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的具體運(yùn)用。建構(gòu)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的理論，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，探索一條具有英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)理念的實(shí)踐道路，是本文力求解決的問(wèn)題。 本文立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的研究，在借鑒已有的對(duì)話教學(xué)理論與英語(yǔ)教學(xué)理論的研究成果基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析了英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的研究背景、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究

2、現(xiàn)狀以及研究意義。接著，從英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的基本涵義、理論基礎(chǔ)、本質(zhì)特征以及價(jià)值意義四方面建構(gòu)了英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的理論。通過(guò)梳理對(duì)話、對(duì)話教學(xué)的概念，明確了英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵，辨析了英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)與會(huì)話教學(xué)的關(guān)系。同時(shí)，在論證英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)上，提出了英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的四大特征：教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)情境的真實(shí)性、教學(xué)主體的互動(dòng)性、師生關(guān)系的民主性，闡述了英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)不但能夠改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，而且有利

3、于加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 本人從實(shí)踐基礎(chǔ)上提出了英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的具體策略、實(shí)施方式與評(píng)價(jià)方法。依據(jù)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵與特征，本人設(shè)計(jì)了適合英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的幾種策略：選擇對(duì)話話題、創(chuàng)造對(duì)話機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境、營(yíng)造對(duì)話氛圍，借助合作方式、聯(lián)系實(shí)際生活。并分別討論了話題的作用、分類以及有效話題的要求，指出可以利用各種媒介、各種游戲活動(dòng)以及設(shè)置疑點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生活化的語(yǔ)言情境，借助小組合作學(xué)習(xí)、與其他學(xué)科內(nèi)容整合的辦法更