多媒體教室中央集控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息高速等為代表的新技術(shù)的不斷更新，推動了教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程。在基礎(chǔ)校園網(wǎng)建設(shè)基本完成的條件下，信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)成為人們最為關(guān)注的焦點(diǎn)之一，多媒體教室、語音教室建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展成為了必然。 本文主要研究如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把管轄下所有14間不同類型的多媒體教室(含語音教室)有機(jī)地連接起來，使之成為一個具有遠(yuǎn)程控制、狀態(tài)反饋的網(wǎng)絡(luò)型集中控制系統(tǒng)，以解決現(xiàn)在高校中電教

2、人員少而多媒體教室多的矛盾。通過對所轄多媒體教室的分析，結(jié)合中央集控系統(tǒng)的功能需求，本文提出了模塊化的概念，并運(yùn)用到了此次項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。 研究的主要內(nèi)容包括：確立系統(tǒng)的需求分析；系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)；設(shè)備的選型與采購；系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。 具體來講，即要求實(shí)現(xiàn)多媒體教室的聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控，在主控室即可實(shí)現(xiàn)對多媒體教室內(nèi)部各種教學(xué)設(shè)備的操控與管理、與上課老師的遠(yuǎn)程交流與溝通、對教師計(jì)算機(jī)或?qū)W生計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助與維護(hù)、通過視頻攝像系統(tǒng)進(jìn)行

3、全方位拍攝并壓縮調(diào)制成MPEG4碼流格式以供網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部用戶直播或點(diǎn)播等。 本文從硬件和軟件兩個方面研究了系統(tǒng)各主要功能模塊的工作原理和實(shí)現(xiàn)方法。重點(diǎn)分析了教室管理系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程管理維護(hù)系統(tǒng)等模塊的軟硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。并進(jìn)行了設(shè)備的架構(gòu)實(shí)現(xiàn)、模塊細(xì)分、安裝調(diào)試等全過程，采用現(xiàn)有的成熟技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的模塊化整合，解決了基于校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的需求和應(yīng)用。 本文研究分析并通過具體實(shí)踐所取得的成

4、果主要有： (1)針對不同類型的多媒體教室提出了模塊化結(jié)構(gòu)細(xì)分，通過對標(biāo)準(zhǔn)模型下的不同組合，形成不同類型的多媒體教室。 (2)模塊化結(jié)構(gòu)細(xì)分引申入中央集控系統(tǒng)，針對不同模塊分別進(jìn)行控制管理，并有機(jī)的結(jié)合在一起，形成系統(tǒng)。 (3)理論分析并設(shè)計(jì)了整個中央集控系統(tǒng)后，通過對設(shè)備安裝和調(diào)試的實(shí)踐運(yùn)用，證明系統(tǒng)的可行性和可操作性，并在整個過程中發(fā)現(xiàn)問題，完善中央集控系統(tǒng)。 整個系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)要求，并具有良好的穩(wěn)定