七年級(jí)地理課程的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育研究.pdf

1、目前，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育已受到世界各國(guó)的高度重視。我國(guó)已經(jīng)將環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育作為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，并且已被納入中小學(xué)課程當(dāng)中。從2001年開始的基礎(chǔ)教育新課程改革，把加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)教育作為其中的重要內(nèi)容之一。 本文根據(jù)對(duì)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育理論的研究，結(jié)合七年級(jí)地理課程的教學(xué)實(shí)踐，嘗試對(duì)七年級(jí)地理課程的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行研究。通過了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)

2、涵，確定本文研究的目的、意義和內(nèi)容，主要運(yùn)用教材專題研究的方法對(duì)七年級(jí)地理課程的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容、目標(biāo)、表述形式進(jìn)行研究。全文分為五個(gè)部分： 第一部分是引言，主要是理清國(guó)內(nèi)外的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育產(chǎn)生和發(fā)展的脈絡(luò)，了解其研究現(xiàn)狀，進(jìn)而明確研究的目的和意義，確定研究?jī)?nèi)容、研究思路和方法。 第二部分是通過對(duì)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)涵的研究，歸納出環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵包括3個(gè)目標(biāo)、3個(gè)方面的內(nèi)容、4個(gè)特點(diǎn)、4項(xiàng)原則

3、。 第三部分是分析環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的理論基礎(chǔ)。具體從環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理論、地理學(xué)理論、地理教學(xué)理論來論述和分析，以此作為分析和研究七年級(jí)地理課程的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育在內(nèi)容、實(shí)施方法等方面的理論基礎(chǔ)。 第四部分是對(duì)七年級(jí)地理課程的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行詳細(xì)分析。首先是對(duì)《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中“地球與地圖”、“世界地理”兩部分包含的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容進(jìn)行分析，然后逐章逐節(jié)地對(duì)七年

4、級(jí)地理教材的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容、目標(biāo)、表述形式進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，說明其各自的組成、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 第五部分是結(jié)論與建議。通過以上研究和分析結(jié)果，得出研究結(jié)論，針對(duì)教材在內(nèi)容、目標(biāo)和表述形式方面存在的問題，提出相關(guān)建議。 本文的主要研究結(jié)論為： 1.從環(huán)境教育到可持續(xù)發(fā)展教育，發(fā)展到今天，二者應(yīng)該成為一個(gè)整體，即環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育。因?yàn)榄h(huán)境教育已發(fā)展成為面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育，而可持續(xù)發(fā)展教育也離不開環(huán)境

5、教育，二者理應(yīng)相互結(jié)合。這是人類不斷反思如何使人與環(huán)境相協(xié)調(diào)，如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了人類為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所進(jìn)行的不懈的探索與研究。 2.七年級(jí)地理課程從課程標(biāo)準(zhǔn)到教材都包含了大量的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容，尤其在七年級(jí)地理教材中包含的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容更為豐富，這些內(nèi)容分為顯性和隱性，其中隱性內(nèi)容所占比例大，約占63％。 3.七年級(jí)地理教材中環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，以可

6、持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，使學(xué)生從世界的角度來了解世界地理概況，認(rèn)識(shí)不同尺度的區(qū)域在環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的聯(lián)系與差異，強(qiáng)調(diào)了有關(guān)人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題，使學(xué)生初步形成全球意識(shí)。 4.七年級(jí)地理教材中環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。其中重點(diǎn)目標(biāo)和終極目標(biāo)是使學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，樹立正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 5.七年級(jí)地理教材中環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育

7、內(nèi)容表述形式分別是圖像、文字、圖文結(jié)合，其中以圖文結(jié)合形式為主，約占70％，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 6.七年級(jí)地理教材在內(nèi)容、目標(biāo)和表述形式方面存在的問題是：災(zāi)害教育滲透力度不夠、對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)有待加強(qiáng)，對(duì)自然環(huán)境、資源、社會(huì)問題需要再深入和全面的闡述、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的典型案例偏少；對(duì)于學(xué)生積極參與保護(hù)環(huán)境以及解決環(huán)境問題的目標(biāo)不夠突出；實(shí)踐類活動(dòng)內(nèi)容較少、圖像數(shù)量有待增加。 7.教學(xué)與編寫建議：深入