初中科學(xué)教學(xué)中的美育研究.pdf

1、通過對(duì)初中學(xué)生審美教育觀念的調(diào)查表明：初中學(xué)生的實(shí)際審美能力和自我審美能力存在著矛盾；初中學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)存在的最大問題是缺乏教學(xué)藝術(shù)；初中學(xué)生對(duì)美有強(qiáng)烈的渴望和追求.因此，在科學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育既是學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要，也是落實(shí)科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為科學(xué)課程目標(biāo)的關(guān)鍵. 通過對(duì)美育理論和國(guó)內(nèi)外相關(guān)綜述的研究，闡述了科學(xué)教學(xué)中美育的要素與特征，科學(xué)教學(xué)中美育的價(jià)值.根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，提出了科學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育

2、的基本原則(科學(xué)性和審美性結(jié)合的原則、內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則、理性與感性融合的原則)和策略(和諧奇異性策略、多樣統(tǒng)一性策略、情感轉(zhuǎn)移性策略). 在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)科學(xué)(生命科學(xué))教學(xué)中的美育要素與特征進(jìn)行了分析，并且總結(jié)了生物學(xué)知識(shí)的審美視點(diǎn).同時(shí)，根據(jù)課堂教學(xué)模式整合和變換原理，采用了創(chuàng)美入境→審美欣賞→審美模仿→審美創(chuàng)造的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià))進(jìn)行了審美化設(shè)計(jì).通過對(duì)科學(xué)課堂審美