高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)測評問卷的初步編制.pdf

1、高校輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)體系中發(fā)揮著重要作用，但國內(nèi)目前尚少有對該特殊群體就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)測評指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)的研究。為此，本文以高校輔導(dǎo)員為研究對象，開展了以下幾方面的研究：
　　 首先，通過文獻研究、開放式問卷調(diào)查、行為事件訪談，初步構(gòu)建了高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)的理論模型。并自編了《高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)調(diào)查問卷》，對陜西省的11所高校的184名輔導(dǎo)員進行了調(diào)查，通過因子分析，確定出了一個由四個維度、12個因子和91個項目組成的二階因

2、子結(jié)構(gòu)的測評問卷。具體為，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)包括知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、態(tài)度、人格素質(zhì)四個維度，包含政策知識、理論知識、工作實踐經(jīng)驗、知識運用、觀察鑒別理解能力、協(xié)調(diào)溝通干預(yù)能力、組織執(zhí)行管理能力、認(rèn)知性、情感性、行為意向、性格品質(zhì)、情感意志品質(zhì)12個因子。經(jīng)檢驗，自編問卷具有良好的信效度。
　　 其次，采用正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)差法，初步確定出了一個對總分及四個維度的五等級劃分的測評標(biāo)準(zhǔn)。
　　 然后，運用自編《高校輔導(dǎo)員就業(yè)指

3、導(dǎo)素質(zhì)測評問卷》，對陜西省五所高校的111名輔導(dǎo)員進行了現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果表明：(1)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)水平中等偏高。(2)高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)在性別和學(xué)歷方面沒有顯著性差異。(3)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)在年齡、職稱、工作時間三個變量上存在顯著差異。因而認(rèn)為，個人定位發(fā)展情況、工作經(jīng)驗積累程度對輔導(dǎo)員能否做好就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要影響。
　　 最后，就本研究對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的借鑒意義進行了探討，提出建議：第一，加強就業(yè)指導(dǎo)工