文化視角下的英國(guó)遠(yuǎn)程教育與我國(guó)遠(yuǎn)程教育的對(duì)比研究.pdf

1、中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，借鑒國(guó)外遠(yuǎn)程教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高我國(guó)的遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量具有重要的作用和意義。如何根據(jù)我國(guó)的國(guó)情來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的遠(yuǎn)程教育，并以此來(lái)推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展呢？作者認(rèn)為，文化是我們研究教育問(wèn)題的一個(gè)重要視角。文化與教育兩者之間是一種相互依賴(lài)，相互作用的關(guān)系，文化的傳承離不開(kāi)教育的作用，而教育的發(fā)展依賴(lài)于它所處的文化背景。遠(yuǎn)程教育作為一種教育形態(tài)，其演變發(fā)展同樣也離不開(kāi)特定的文化背景。這種特定的文化背景制

2、約和影響著遠(yuǎn)程教育的價(jià)值觀、教育的內(nèi)容、及管理體制。在文化這一視角下，如何選取合適的切入點(diǎn)才能說(shuō)明本文所要闡述的問(wèn)題。本文認(rèn)為，由于行為模式必然要反映相應(yīng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，行為間的相互關(guān)系隨價(jià)值體系的變化而變化。文化的價(jià)值功能通過(guò)行為模式而成為判斷標(biāo)準(zhǔn)，反映著主體受文化觀念的影響而形成的對(duì)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、選擇的一種傾向性態(tài)度。即一個(gè)人以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，并做出選擇。這種對(duì)文化價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)是本文以文化為視角進(jìn)行分析的微觀基

3、礎(chǔ)。
　　 本文以英國(guó)文化為研究的立足點(diǎn)，以英國(guó)文化的價(jià)值觀念為切入點(diǎn)，通過(guò)文獻(xiàn)檢索法和訪(fǎng)談法收集了相關(guān)數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用內(nèi)容分析法和比較法探討及闡述了英國(guó)文化對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響，并比對(duì)了與我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響，研究表明：第一，遠(yuǎn)程教育作為一種教育形態(tài)，其演變發(fā)展同樣也離不開(kāi)特定的文化背景。這種特定的文化背景制約和影響著遠(yuǎn)程教育的價(jià)值觀、教育的內(nèi)容、遠(yuǎn)程教育的管理體制。由于行為模式必然要反映相應(yīng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，行為間的相互關(guān)系隨價(jià)

4、值體系的變化而變化，即文化的價(jià)值取向通過(guò)行為模式而成為判斷標(biāo)準(zhǔn)。第二，文化價(jià)值取向是影響教育思路的內(nèi)核，將英國(guó)文化價(jià)值取向的個(gè)人主義、自由主義、理性精神三個(gè)層面視為研究英國(guó)文化對(duì)英國(guó)遠(yuǎn)程教育的影響的基礎(chǔ)，是有利于本文關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育影響和英國(guó)文化對(duì)英國(guó)遠(yuǎn)程教育影響的對(duì)比研究的。第三，跳出我國(guó)的遠(yuǎn)程教育來(lái)看待我國(guó)的遠(yuǎn)程教育將有利于更為深入的研究和解決我國(guó)遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題。作者從我國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從文化價(jià)值取向的視角

5、，對(duì)比分析出了我國(guó)遠(yuǎn)程教育中需要考慮解決的四個(gè)方面的問(wèn)題。第四，在啟示方面，作者認(rèn)為應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體文化特征，提供滿(mǎn)足個(gè)體價(jià)值需求的遠(yuǎn)程教育內(nèi)容；應(yīng)克服倚重技術(shù)文化現(xiàn)象，合理構(gòu)建高效的遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系；應(yīng)完善制度文化環(huán)境，合理定位遠(yuǎn)程教育服務(wù)值域。同時(shí)，要對(duì)教育課程建設(shè)和學(xué)生支持服務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)改革，并提出要實(shí)現(xiàn)由學(xué)歷教育和課本搬家向以多元智能理論為基礎(chǔ)的價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。本文在對(duì)相關(guān)研究理論進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析英國(guó)文化、英國(guó)遠(yuǎn)