基于時(shí)間序列的廣東省高等教育規(guī)模分析及預(yù)測(cè).pdf

1、處在改革開放戰(zhàn)略前沿的廣東，卻由于多方面的原因高等教育的發(fā)展相對(duì)緩慢，經(jīng)濟(jì)與高等教育的發(fā)展非均衡。而且由于受到全球金融危機(jī)的影響，廣東省以出口為主的勞動(dòng)密集型企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難，對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力減弱，高校畢業(yè)生面臨前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)。因此，對(duì)廣東省高等教育適度規(guī)模的研究是有必要的.本文主要目的是針對(duì)國家教育部重大項(xiàng)目“高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)”中的人才合理供給預(yù)測(cè)子問題進(jìn)行研究，建立適用性較強(qiáng)的、針對(duì)廣東省人才供給方面的模型，分析現(xiàn)

2、狀、預(yù)測(cè)未來，希望能為廣東省高等教育重新定位提供指導(dǎo)。
　　 時(shí)間序列模型是用于高等教育規(guī)模預(yù)測(cè)中比較先進(jìn)的模型之一.本文就是基于時(shí)間序列分析理論，采用高校在校學(xué)生數(shù)代表高等教育規(guī)模來進(jìn)行研究。從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等角度，分析了廣東省高等教育規(guī)模的現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行了數(shù)量預(yù)測(cè)。
　　 首先，針對(duì)廣東省高校在校學(xué)生數(shù)的自身規(guī)律，利用1978-2008年的數(shù)據(jù)建立了ARMA模型、自回歸模型和條件異方差模型，同時(shí)對(duì)各模型的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行比

3、較，結(jié)合各自的優(yōu)點(diǎn)得到最為合理的預(yù)測(cè)模型且應(yīng)用于未來十年的預(yù)測(cè)。
　　 其次，為了達(dá)到對(duì)廣東省高等教育規(guī)模的宏觀把握，尋找影響高等教育規(guī)模變化的實(shí)質(zhì)因素，本文在對(duì)影響因素的定性分析基礎(chǔ)上，采用相關(guān)性分析法選取了相關(guān)的變量作為候選影響因素指標(biāo)，并采用ADF檢驗(yàn)(單位根檢驗(yàn))和EG檢驗(yàn)，證實(shí)了廣東省高等教育規(guī)模與廣東省的適齡人口數(shù)、人均地區(qū)生產(chǎn)總值、恩格爾系數(shù)、第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重等因素確實(shí)存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系。
　　

4、然后，建立ECM模型(誤差修正模型)，實(shí)現(xiàn)用數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)非均衡來逼近長(zhǎng)期均衡過程.通過協(xié)整回歸方程中的系數(shù)來分析這四個(gè)因素的重要性，通過ECM模型分析四個(gè)因素的波動(dòng)對(duì)目標(biāo)變量的波動(dòng)影響程度。
　　 最后，比較兩種關(guān)系下廣東省高校在校學(xué)生數(shù)的預(yù)測(cè)值，指出廣東省高等教育規(guī)模所存在的問題。
　　 本文得到較為滿意的預(yù)測(cè)結(jié)果，為人才供給預(yù)測(cè)提供一定的依據(jù).但由于所涉指標(biāo)與數(shù)據(jù)十分龐大，采集難度較高，導(dǎo)致本文所用數(shù)據(jù)較少，因而只能對(duì)