小學(xué)生多元智力評定問卷的編制及信效度研究.pdf

1、現(xiàn)今素質(zhì)教育開展的如火如荼，而加德納的多元智力理論與我國素質(zhì)教育的理念不謀而合。素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提高孩子的整體素質(zhì)。但在實際的教育教學(xué)過程中，落實卻不盡人意。究其原因，沒有一個切實可行的、簡單易操作的、了解孩子智力特點(diǎn)的工具。因此，如何在多元智力理論的指導(dǎo)下對小學(xué)生的多元智力作出準(zhǔn)確有效的評定，就成為本研究準(zhǔn)備解決的主要問題。這一問題的解決將為家長和教師對了解和教育孩子提供有力的依據(jù)，使小學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，

2、推動素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。
　　本研究自編《小學(xué)生多元智力評定問卷》，運(yùn)用行為描述法對我省小學(xué)生的多元智力行為特征表現(xiàn)進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，結(jié)合觀察和訪談的結(jié)果，分析小學(xué)生多元智力的構(gòu)成，形成小學(xué)生多元智力評定問卷的預(yù)測問卷。經(jīng)過對預(yù)測問卷一系列的分析，最終確定小學(xué)生多元智力評定問卷的正式問卷，共八個維度，64個項目，適用于家長填答。正式問卷從省內(nèi)四所小學(xué)選取了一到六年級小學(xué)生共1162人，由家長填答。數(shù)據(jù)經(jīng)整理運(yùn)

3、用SPSS13.0和LISREL8.7統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。
　　研究結(jié)果如下:
　　1、自編的《小學(xué)生多元智力評定問卷》，經(jīng)初步檢驗均具有較好的信度和效度，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.953，重測信度為0.894，可供研究者使用。小學(xué)生的多元智力由八個維度構(gòu)成，即言語-語言智力、數(shù)理邏輯智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-觀察智力。
　　2、小學(xué)生多元智力在總體上存在著顯著

4、的性別差異，表現(xiàn)為女生得分高于男生。但在數(shù)理-邏輯智力的維度上，男生得分高于女生。
　　3、小學(xué)生的多元智力在總分上沒有年級差異。但在交往-交流的維度上差異顯著，其中四年級得分最高，依次是三年級、五年級、六年級、一年級，二年級最低。
　　4、父母親的受教育程度不同，在小學(xué)生多元智力的總體發(fā)展上存在著顯著差異。具體表現(xiàn)為，父母親的受教育程度越高，孩子的多元智力得分也越高。
　　5、獨(dú)生與非獨(dú)生小學(xué)生多元智力在總分上呈顯著