新課程理念觀照下自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式價(jià)值解讀.pdf

1、聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程理念觀照下自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式價(jià)值解讀姓名：王秋云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：陳黎明20070501聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文教學(xué)的三個(gè)特色；后“三”是指自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)一展示一反饋”三大模塊；“六”是指展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。通過(guò)這種歸納總結(jié)，明確杜郎口領(lǐng)航改革的總理念為“以人為本關(guān)注生命”；呈現(xiàn)在課堂上的改革套路為“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、

2、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”；改革目的是促使學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在健康中成長(zhǎng)，在自主中發(fā)展”；特色是學(xué)生在課堂上的自主參與，“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。為了真實(shí)再現(xiàn)杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，這部分最后記錄了由筆者整理、由何海燕老師執(zhí)教的《紀(jì)念白求恩》一課的實(shí)況。第二部分，對(duì)杜郎口中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行解讀。首先，從教師和學(xué)生行為、課堂組織形式與教學(xué)內(nèi)容、課堂評(píng)價(jià)與教學(xué)效果等方面，探究杜郎口課堂教學(xué)模式的待質(zhì)，歸結(jié)出杜郎口課堂教學(xué)具

3、有自主學(xué)習(xí)應(yīng)具備的五個(gè)要素：能動(dòng)性、獨(dú)立性、異步性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。其次，解讀杜郎口自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的價(jià)值：自主學(xué)習(xí)能夠最大限度地激活課堂；自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體性發(fā)展；自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面性發(fā)展；自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生智力發(fā)展；自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生非智力因素發(fā)展。第三部分，對(duì)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式作前瞻性分析。首先，闡釋進(jìn)一步優(yōu)化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的必備要素：以人為本，主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，尊重差異，聯(lián)系生活，體驗(yàn)成功，鼓勵(lì)創(chuàng)新。其次，分析

4、進(jìn)～步優(yōu)化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的策略掌握：掌握自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：借鑒國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究的新成就：汲取小組合作學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)：關(guān)注自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式對(duì)教師的新要求。論文最后指出：課堂因自主而精彩，學(xué)習(xí)因自主而靈動(dòng)，學(xué)生因自主而發(fā)展。相信進(jìn)一步完善的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，不僅能夠促使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)各種考場(chǎng)，更重要的是能使其在自主學(xué)習(xí)課堂上汲取提升生命質(zhì)量的豐厚營(yíng)養(yǎng)，不斷煥發(fā)出學(xué)生的生命活力，進(jìn)而完成人類(lèi)所賦予教育的偉大使命一為學(xué)生能