高中數(shù)學課堂提問研究——以函數(shù)概念教學為例.pdf

1、課堂提問,是在課堂教學過程中,根據(jù)教學目的、學情等設計問題進行教學問答的一種教學形式,是實施教學步驟的基本手段.恰當?shù)恼n堂提問能激勵學生思考、促進學生反思,利于學生的個性發(fā)展.數(shù)學課堂提問是高中數(shù)學課堂教學中極為普遍的一種現(xiàn)象,也是數(shù)學課堂教學中師生進行雙邊活動的重要形式.
　　 本研究針對高中數(shù)學必修1中的《函數(shù)》一章內(nèi)容,通過隨堂聽課、課堂錄像、教師訪談和問卷調(diào)查等方式收集資料,并對所收集的資料進行統(tǒng)計分析,總結出目前高中數(shù)

2、學課堂提問的現(xiàn)狀和存在的問題,并分析因為,提出提高高中數(shù)學課堂提問的有效性的一些建議.
　　 有效的數(shù)學課堂提問應做到以下方面:第一,精心設計,準確表達.提問設計要體現(xiàn)出整體性、系統(tǒng)性和邏輯性.第二,關注學生,適當?shù)却?提問要面向全體學生,先提問題后選對象,隨時關注學生的反應.等待時間的長短應當依據(jù)提出問題的難易程度而定.第三,難度適中,恰當鋪墊.科學地設計問題,難易適度,讓學生活動在最近發(fā)展區(qū).第四,啟發(fā)思維,重視過程.提問的

3、內(nèi)容要具有啟發(fā)性,能夠激發(fā)學生的求知欲.啟發(fā)思維不只關注問題的答案,更要注意挖掘?qū)W生思維的過程.
　　 本文共分四個部分:
　　 第一部分:引論.這一部分是給出本研究的基本思想,整理出數(shù)學課堂提問的歷史追述,并對研究內(nèi)容、研究方法等做扼要介紹.
　　 第二部分:高中數(shù)學課堂提問的理論研究.這一部分是給出高中數(shù)學課堂提問的基本界定,研究高中數(shù)學課堂提問的理論基礎,并根據(jù)理論分析,提出有效的課堂提問應該關注的幾個方面