基于地域性文化資源的藏族高中學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué).pdf

1、地域性文化資源的有效開(kāi)發(fā)利用讓藏族學(xué)生走出了封閉的課堂,在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的課題,感受生活的氣息,汲取綜合文化素養(yǎng),銜接課內(nèi)、課外,鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
　　地域性文化資源與藏族學(xué)生生活密切相關(guān),是藏族學(xué)生存在于其中并能深刻領(lǐng)會(huì)的知識(shí),有

2、效利用地域性文化資源,可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,更有利于學(xué)生的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證實(shí),智力和思維是可以教授和訓(xùn)練的,只要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,思維的發(fā)展就能實(shí)現(xiàn)更快更好的提高與完善,也能促使認(rèn)知活動(dòng)與問(wèn)題解決才能獲得的進(jìn)一步的減負(fù)增效。所以藏族學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略的研究對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)效果,對(duì)于促進(jìn)藏族學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展具有實(shí)踐意義。
　　地域性文化資源是“沃土”,在特定地域積淀起來(lái)的資源,是富有個(gè)性的特色課