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1、隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體出現(xiàn)和數(shù)字技術(shù)的日益精進(jìn),媒介融合的“全媒體”時(shí)代已經(jīng)到來,媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒介生態(tài)帶來了顛覆性的變革,媒介組織亦紛紛調(diào)整戰(zhàn)略以適應(yīng)融合新聞的發(fā)展趨勢(shì),其中人才戰(zhàn)略成為了改革的重點(diǎn)。
媒介融合的發(fā)展呼吁知識(shí)背景多元、能力全面的全媒體人才,如何培養(yǎng)這樣的人才已成為社會(huì)與高校的重要課題。因此,借鑒國(guó)內(nèi)外媒介融合新聞教育教學(xué)的先進(jìn)理論與經(jīng)驗(yàn),全方位改善新聞學(xué)專業(yè)的教育方案,培養(yǎng)具有“全媒體”業(yè)務(wù)技能、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的
2、新聞人才,不但能適應(yīng)媒介融合時(shí)代新聞傳播事業(yè)的需要,更是增強(qiáng)創(chuàng)新能力,形成人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效途徑。
本文以美國(guó)哥倫比亞大學(xué)和密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院媒介融合人才培養(yǎng)為案例,從新聞學(xué)課程設(shè)置、專業(yè)方向、師資力量、實(shí)踐基地等方面進(jìn)行分類研究;對(duì)國(guó)內(nèi)以中國(guó)人民大學(xué)、重慶大學(xué)為例,分析人民大學(xué)新聞學(xué)改革方向和重慶大學(xué)文新學(xué)院人才培養(yǎng)方法的現(xiàn)狀,最后結(jié)合西部新聞教育特點(diǎn)提出了全媒體人才培養(yǎng)的途徑,其中主要包括構(gòu)建以新聞業(yè)務(wù)為核心的課程體系
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