上海市早教機(jī)構(gòu)對(duì)0-3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)組織和實(shí)施的現(xiàn)狀研究.pdf

1、閱讀，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)前兒童的早期閱讀能力發(fā)展不僅成為成功的閱讀者的基礎(chǔ)，而且成為終身學(xué)習(xí)者的開(kāi)端，因而日益受到重視。對(duì)于0-3歲的嬰幼兒，他們的早期發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)不僅會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)、成功和健康產(chǎn)生不可磨滅的影響，而且會(huì)對(duì)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而，早期閱讀這一基于社會(huì)性互動(dòng)的活動(dòng)方式越來(lái)越受到嬰幼兒家長(zhǎng)的重視。隨著家庭中早期閱讀活動(dòng)的不斷展開(kāi)與家長(zhǎng)教育困惑的不斷凸顯，需要以早教機(jī)構(gòu)為依托，與家庭緊密結(jié)合，為嬰幼兒家庭教育提供

2、物質(zhì)及人力多方面的教育資源。輔助家庭開(kāi)展嬰幼兒早期教育，為家庭提供正確的早期閱讀教育理念和方式，由此，早期教育機(jī)構(gòu)中的早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展的具體情況在某種程度上不僅影響著直接參與其中的嬰幼兒早期閱讀能力，更影響著家庭對(duì)嬰幼兒早期閱讀的實(shí)施，也正因此亟待研究的關(guān)注。
　　 本研究主要采用觀察法和調(diào)查法，對(duì)上海市一所公辦、兩所民辦早教機(jī)構(gòu)嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)的組織和實(shí)施進(jìn)行了調(diào)查和觀察，針對(duì)早教機(jī)構(gòu)中早期閱讀的課程設(shè)置與形式、早教機(jī)構(gòu)中早

3、期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早教機(jī)構(gòu)中早期閱讀的材料選擇、師資狀況、早教機(jī)構(gòu)面向嬰幼兒及家長(zhǎng)的早期閱讀活動(dòng)實(shí)施。研究發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)中早期閱讀活動(dòng)組織與實(shí)施存在以下問(wèn)題：機(jī)構(gòu)中早期閱讀活動(dòng)比重占有率較低，未形成更加完整的、有針對(duì)性的課程體系作為支撐；早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)出非專業(yè)化特點(diǎn)；機(jī)構(gòu)普遍缺乏對(duì)閱讀材料后期的分類(lèi)、整理、保管以及更新工作；對(duì)教師的培訓(xùn)較少，且并沒(méi)有關(guān)于早期閱讀方面的培訓(xùn)內(nèi)容，教師自身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)于嬰幼兒及家長(zhǎng)的指導(dǎo)缺乏科