小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合應(yīng)用”板塊教學(xué)現(xiàn)狀分析及問題解決策略————以小學(xué)高年級學(xué)生為研究對象.pdf

1、21世紀(jì)以來，“關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用、突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系”己成為世界各國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的基本特征之一，日本、美國等國家相繼將“數(shù)學(xué)應(yīng)用”列入數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之中。而“綜合與實踐”版塊的增添順應(yīng)國際發(fā)展趨勢。它彌補了我國傳統(tǒng)課程設(shè)置的不足，是數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間以及數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的紐帶。不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，而且使學(xué)生在“綜合與實踐”活動中，自主探究能力、操作能力和創(chuàng)新能力等都得到了發(fā)展。本文主要采用

2、文獻(xiàn)法、觀察法等搜集了大量真實可靠的資料。在論述“綜合與實踐”的基礎(chǔ)上，著重研究小學(xué)高年級的“綜合應(yīng)用”開展的情況。首先它是根據(jù)課程改革綱要和心理學(xué)相關(guān)理論而展開研究的，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)以及分目標(biāo)的定位解讀，了解國家對小學(xué)高年級學(xué)生在“綜合應(yīng)用”活動中的具體要求和達(dá)到的目標(biāo)。在實習(xí)期間我深入課堂觀察以及與教師的交談，了解到小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合應(yīng)用”的教學(xué)現(xiàn)狀，“綜合應(yīng)用”教學(xué)目前存在很多問題，我把“綜合應(yīng)用”存在的問題進(jìn)行了匯