在分析化學教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)技能.pdf

1、本文以職業(yè)教育的改革與發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，以職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標為宗旨，針對現(xiàn)階段職業(yè)院校培養(yǎng)的人才與企業(yè)人才需求脫節(jié)這一現(xiàn)象，探索在分析化學教學中培養(yǎng)、提高學生的職業(yè)技能。職業(yè)技能本身是一種復合能力，學習分析化學有助于提高學生的復合能力。分析化學擁有自己的理論體系和內(nèi)涵，內(nèi)容涉及面廣，目的是解決實際問題。通過分析化學教學，可以進行學生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生積極、堅強的性格，健康的心理品質(zhì)和健全的人格。只有不斷提高學生的綜

2、合素質(zhì)，職業(yè)技能才能較快增強。分析化學同時還是一門實驗性、技術性很強的學科。實驗教學是分析化學課程的重要組成部分，通過嚴格的訓練，可提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的工作作風、熟練規(guī)范的實驗操作技能，還注重培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學生初步具有技術人員的基本素質(zhì)。實驗中以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、加強合作交流的能力和努力提高學生實踐能力和創(chuàng)新意識為宗旨，倡導一種學生自覺、主動、手腦并用

3、的學習方式。使學生獲得具有適應終身學習的基本技能和方法，具有獨立去探索新知識和掌握新技術的本領，使之盡可能的符合企業(yè)的人才需求，從而提高學生的就業(yè)、擇業(yè)以及選擇技術型崗位的能力，達到職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。 文中系統(tǒng)分析和闡述了“在分析化學教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)技能”的發(fā)展現(xiàn)狀和理論基礎(建構主義理論)，分析化學與新型職業(yè)教育培養(yǎng)目標的關系，以及在建構主義教育理論指導下，結合專業(yè)特點和培養(yǎng)目標進行的分析化學教學實踐，在總結以往教學經(jīng)

4、驗的基礎上，闡述了在分析化學教學中培養(yǎng)學生職業(yè)技能的必要性和可行性，并以乳品專業(yè)學生分析化學教學為切入點，對03-1、03-2兩個教學班在分析化學教學中進行有目的的方案設計并實施，同時與沒有開展此項工作的乳品專業(yè)00-1、00-2兩個教學班進行橫向比較、分析并取得評價。實驗研究結果表明：在分析化學教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)技能是必要的、可行的。學生通過在分析化學教學中系統(tǒng)的學習和指導，在職業(yè)技能方面有了明顯提高，就業(yè)及選擇專業(yè)技術型崗位的能力