漢語弱智兒童回指的話語分析.pdf

1、敘述話語中的回指研究是現(xiàn)代語言學(xué)研究中的一個(gè)重要課題,但是對(duì)弱智兒童這一特殊群體的研究還相當(dāng)缺乏。本研究通過無文字圖畫故事敘述任務(wù),對(duì)四個(gè)智齡組(4歲、5歲、6歲、7歲)的弱智兒童和與其智齡匹配的正常兒童,在故事敘述中引入和保留人物指稱的能力進(jìn)行了比較和分析,從而對(duì)智齡為4至7歲弱智兒童的指稱運(yùn)用情況進(jìn)行了較為深入的研究和探討。
　　 通過對(duì)引入指稱時(shí)兩組兒童所使用的指稱表達(dá)形式進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)兩組兒童在指示名詞這一定指形式的使用

2、上存在顯著差異,在其他定指形式上以及不定指形式“量詞”+“名詞”的使用上存在極其顯著的差異組；弱智組在引入指稱時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)困難,許多兒童敘述的故事不成篇章:弱智組經(jīng)常省略外形較小或不太常見的動(dòng)物,錯(cuò)認(rèn)動(dòng)物的概率也比正常組要高；兩組兒童的顯著性差異主要出現(xiàn)在5歲至6歲；引入指稱時(shí),兩組兒童使用的指稱表達(dá)形式比例,均可概括為光桿NP形式>不定指形式>定指形式。
　　 通過對(duì)保留指稱時(shí)兩組兒童所使用的指稱表達(dá)形式進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)弱智組使用

3、的不定指形式比例高于正常組,并且其使用比例一直沒有下降；正常組在4歲時(shí)就開始表現(xiàn)出語篇意識(shí),6歲時(shí)表現(xiàn)十分強(qiáng)烈,而弱智組則沒有這方面的突出表現(xiàn)；年齡稍小的弱智組兒童使用的代詞性形式具有指示性,而不具有回指性；保留指稱時(shí),兩組兒童4歲時(shí)在零形式的使用上就出現(xiàn)了顯著性差異；保留指稱時(shí),兩組兒童使用的指稱表達(dá)形式比例,均可概括為光桿NP形式>定指形式>不定指形式。
　　 引入和保留的實(shí)驗(yàn)結(jié)果均表明:弱智組兒童在敘述話語中運(yùn)用恰當(dāng)指稱形