普通高中青年教師校本培訓(xùn)問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、在普通高中深入推行新課標(biāo)和逐步普及高中階段教育的背景下，青年教師隊(duì)伍作為一個(gè)特殊的群體，在教育改革與發(fā)展中具有舉足輕重的地位。他們是教育改革與發(fā)展的中堅(jiān)力量，是教育實(shí)踐的執(zhí)行者，是學(xué)校發(fā)展的生力軍。他們影響著普通高中教育的質(zhì)量甚至是教育改革發(fā)展的成敗。在教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)與實(shí)踐不斷深入的前提下，在終身學(xué)習(xí)思潮的影響下，關(guān)注青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索青年教師專業(yè)成長(zhǎng)道路，對(duì)普通高中教育的改革與發(fā)展具有重要意義。校本培訓(xùn)作為一種實(shí)用性較強(qiáng)教師繼續(xù)教

2、育模式，得到了國(guó)內(nèi)外的眾多學(xué)者的青睞。他們對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了大量的研究，使之在理論與實(shí)踐上日趨成熟。但在針對(duì)特殊群體進(jìn)行的有針對(duì)性的分層校本培訓(xùn)問(wèn)題及對(duì)策方面研究得比較少，他們的研究大多集中在校本培訓(xùn)的一般的操作、理論闡述、模式建構(gòu)等層面，對(duì)分層性的校本培訓(xùn)的研究特別是針對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)的問(wèn)題及對(duì)策研究相對(duì)較少，即使有的研究在理論或?qū)嵺`上有所涉及，但因研究的方法或視角存在不足，導(dǎo)致研究并不是非常深入，有的甚至是泛泛而談或蜻蜓點(diǎn)水?；?/p>

3、這些現(xiàn)實(shí)，筆者試圖根據(jù)相關(guān)理論從青年教師專業(yè)發(fā)展階段的角度出發(fā)，針對(duì)普通高中青年教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合他們的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律性、階段性，在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)普通高中青年教師校本培訓(xùn)的概念和實(shí)施情況進(jìn)行了分析，編制了普通高中青年教師校本培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)廣東封開(kāi)縣開(kāi)展的青年教師校本培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)際的調(diào)查研究。以發(fā)展、系統(tǒng)的視角探討了落后地區(qū)普通高中青年教師校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。這既有助于豐富當(dāng)前落后地區(qū)青

4、年教師校本培訓(xùn)研究，又有助于進(jìn)一步提高廣東封開(kāi)縣青年教師校本培訓(xùn)的實(shí)效。論文主要分四個(gè)部分展開(kāi)研究：第一部分：分析了選題緣由、目的與意義，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。闡述了國(guó)內(nèi)外校本培訓(xùn)的相關(guān)理論、開(kāi)展青年教師校本培訓(xùn)的理論及研究現(xiàn)狀、校本培訓(xùn)在我國(guó)的發(fā)展、概括了相關(guān)研究的成果及存在不足。第二部分：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式對(duì)廣東省封開(kāi)縣普通高中青年教師校本培訓(xùn)狀況進(jìn)行了實(shí)證分析。了解到青年教師隊(duì)伍工作壓力大、任務(wù)重、收入偏低；高學(xué)歷層次

5、人數(shù)較少；參加繼續(xù)教育存在較多的障礙。封開(kāi)縣普通高中青年教師校本培訓(xùn)雖然取得了一定的成就，但也存在著以下問(wèn)題：1、對(duì)青年教師校本培訓(xùn)缺乏深層次、前瞻性的認(rèn)識(shí)。2、缺乏青年教師校本培訓(xùn)需求調(diào)查，導(dǎo)致部分培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。3、時(shí)間安排不合理，青年教師可自由支配的專業(yè)發(fā)展時(shí)間有限，沒(méi)有獲得時(shí)間豁免權(quán)。4、師徒結(jié)對(duì)方式效果不明顯。5、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)體制不完善。針對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，用問(wèn)卷及訪談的方式對(duì)他們理想中的校本培訓(xùn)進(jìn)行了調(diào)查，為對(duì)