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文檔簡(jiǎn)介
1、在大力提倡素質(zhì)教育的今天,在課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的教育理念背景下,初中英語教師通過情感因素,培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度,是當(dāng)今面臨的一個(gè)重要課題,也是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。以英語教學(xué)為媒介,情感不但是提高教學(xué)效率的重要手段,也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,達(dá)到形成學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì),發(fā)展為“全面的人”的重要途徑。
中學(xué)英語教學(xué)中的情感是指教學(xué)中的主體(教師和學(xué)生)在教學(xué)過程中的感情,感覺,情緒和態(tài)度等,雙方的情感狀態(tài),直接影響到主體雙方的教
2、學(xué)行為和效果。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中,充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果,同時(shí)培養(yǎng)全面發(fā)展的人,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才的要求。本文通過對(duì)初中英語教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的調(diào)查分析,針對(duì)初中外語教師重認(rèn)知輕情感的現(xiàn)狀,以“人本主義”思想,“情感過濾假說”和情感智力理論為理論基礎(chǔ),提出了教師培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的五大舉措。
首先提出,通過及時(shí)更新教育理念,提升親和力和凝聚力,
3、建立學(xué)生安全感和歸屬感,樹立個(gè)人形象三種途徑來鍛造中學(xué)英語教師自身的人格魅力;然后通過更新師生關(guān)系新觀念,全面真正了解學(xué)生,關(guān)注“后進(jìn)生”三種主要方式來營造和諧的師生關(guān)系;最后提出通過營造自然和諧的課堂氛圍,綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,采取合作學(xué)習(xí)的方式,注重評(píng)價(jià)過程,淡化評(píng)價(jià)結(jié)果等通過三種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極情感態(tài)度,達(dá)到既教書又育人的真正目的。
文章最后總結(jié)得出結(jié)論,提出有待深入研究和解決的問題,即“以人為本”與“育人
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