IRT多級反應模型-現狀與項目分析實踐.pdf

1、江西師范大學碩士學位論文IRT多級反應模型:現狀與項目分析實踐姓名：歐東明申請學位級別：碩士專業(yè)：普通心理學指導教師：漆書青19931201背景與趨向數學模型是經驗系統(tǒng)的定量抽象，它代表著所描述的實體屬性的內在聯系與變化規(guī)律。以更為合理與嚴謹的數學模型來嚴格、精確地刻畫被試的能力(潛在特質)與其項目作答反應之間的關系，這正是現代心理測量理論—項目反應理論(簡稱IRT)—的重要特點與突出優(yōu)點。模型的構造和選定是IRT所有應用的先決條件。I

2、RT以往的成功無不基于它的模型的優(yōu)越，其日后的發(fā)展也將首先依賴于模型的突破。Hambleton在談到IRT的未來發(fā)展時寫道:“必須指出的兩個新的方向是:(1)多維模型(2)多級反應模型。兩者的結合可為從認知觀點編制的新型測驗提供理論基礎?！睙o論是多維模型還是多級反應模型的研究都體現了心理和教育測量長久以來的一個理想:更充分地利用被試在題目作答反應中的各種信息來降低測量誤差、提高測量精度，為測驗的編制和測驗結果的處理與分析提供更大的運作空

3、間和更靈活的處理手段。從IRT發(fā)展的邏輯角度來看，繼較為成熟的IRT二點式反應模型的多方面的研究和應用之后，它已不可避免地要向多級反應模型的研究與應用的方向發(fā)展。這符合人類的認識從簡單到復雜，從單側面、低層次向多側面、高層次逐步深入和拓廣的規(guī)律從現實需要來看，適合于(110)式評分的二點式反應模型是針對簡單的定向反應項目(如選擇題、是非題)而構造的，而那些能比較有效地測量諸如綜合分析、創(chuàng)造評價之類的高層次心理品質的自由反應性項目(如計算

4、題、問答題、證明題)是需要使用多級反應模型來處理的。隨著測驗的發(fā)展、考試的改革，對具有良好特性的多級反應模型的需要愈發(fā)強烈。幸運的是，現在，IRT已經具備了對這種呼喚做出回應的能力。做為八十年代以來IRT研究的一個熱點，國外學者對IRT多級反應模型的理論研究與實際應用都已取得一定的進展。多級反應模型的研究趨向主要有:(1)可處理多級反應(無序的、有序的、連續(xù)的)的單維邏輯斯諦模型(2)把難度的認知因素包容進去的單參數模型的拓展(3)把被

5、試團體而非被試個體做為分析單位的模型。多級反應模型的應用多集中于效標參照性測驗、態(tài)度測量、團體評價、題庫建設等方面。IRT多級反應模型的發(fā)展和應用存在著以下幾個間題，其中有一些是IRT的其它模型也同樣面臨著的。其一，模型的應用不外乎兩個途徑，一是用新研究出的模型處理現有測驗施測后的結果，以期獲得對測驗結果的更完美的解釋二是以新的模型所能提供的優(yōu)越的處理手段為依據之一來編制符合這種新的處理手段的新型測驗。前者由于模型的假設往往與測驗中的各