基于DEA方法的湖北省高等教育投入產(chǎn)出效率研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中扮演著越來(lái)越重要的角色，國(guó)家把科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)作為我國(guó)重要的戰(zhàn)略方針。大學(xué)作為一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的場(chǎng)所，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，其地位顯得越來(lái)越重要。因此，高等教育效率的評(píng)價(jià)是一個(gè)越來(lái)越重要的話題。本文采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）評(píng)價(jià)了湖北省九所重點(diǎn)大學(xué)的投入產(chǎn)出效率，分析了九所大學(xué)效率差異的原因，并提出了改進(jìn)的建議。
　　高校投入產(chǎn)出指標(biāo)體系的確定是本研究的

2、關(guān)鍵點(diǎn)。首先要建立投入產(chǎn)出指標(biāo)體系。在投入指標(biāo)選取上，從人力、財(cái)力、物力三方面考慮，在產(chǎn)出指標(biāo)的選取上，從人才培養(yǎng)、科研成果兩方面考慮，在這些一級(jí)指標(biāo)下，又分設(shè)多個(gè)二級(jí)指標(biāo)，運(yùn)用聚類分析法將相似的二級(jí)指標(biāo)合并且刪除某些指標(biāo)，留下關(guān)聯(lián)度較低的指標(biāo)。投入產(chǎn)出指標(biāo)確定后，就需要確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，本文采用的是層次分析法，這是一種賦權(quán)的常用方法。最后，建立數(shù)據(jù)包絡(luò)分析模型。在對(duì)高校教育效率進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，最常用的模型是CCR模型和BCC模型，在對(duì)高