中小學(xué)生命安全教育問(wèn)題探究——以汶川震區(qū)為例.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：＼苛rl、t等吐S1乏謇教香沁趙零7躉一一w、主躉’，＼‘寥棗為雷、1本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：l攀摯簽字日期：2。，f年弓月喀日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保

2、留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：王孥攀導(dǎo)師簽名：靈如孕簽字日期：z口lf年弓月2歲日簽字日期：加“年；月j泌日兩南人學(xué)碩十學(xué)何論文摘要中小學(xué)生命安全教育問(wèn)題探究——以汶

3、川震區(qū)為例比較教育學(xué)專業(yè)碩士研究生王攀攀指導(dǎo)教師吳曉蓉教授摘要古人有言：“天地之人德日生”。不管是已經(jīng)過(guò)去三年的汶川大地震，還是就在眼前的日本大地震，每面臨一次災(zāi)難，我們都深感生命的脆弱，也更深刻的領(lǐng)悟生命的珍貴。然而，隨著社會(huì)的變遷，威脅生命安全的因素日益增多，生命安全正成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中小學(xué)生作為人類社會(huì)中的特殊群體，身心發(fā)展還不成熟，缺乏必要的自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)危機(jī)能力，極易受劍傷害，其生命安全所面臨的挑戰(zhàn)愈益增大。中小學(xué)生命安全

4、教育即在災(zāi)難頻發(fā)、生命安全成本日漸增大的背景_卜提出。學(xué)生階段是學(xué)習(xí)災(zāi)害及其損害性等有關(guān)知識(shí)的最好時(shí)段，如果我們能夠理解自己生活在災(zāi)害潛伏的環(huán)境中，清醒地意識(shí)到并了解威脅我們生命的各類災(zāi)難，就必須明確地告知下一代怎樣減少或者避免它們帶給我們的傷害。本研究主要采用案例法進(jìn)行，全文分四個(gè)部分。首先，在較為豐富的文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，深入剖析中小學(xué)生命安全教育的理論基礎(chǔ)，針對(duì)中小學(xué)生和中小學(xué)階段特點(diǎn)試圖給出生命安全教育的內(nèi)涵和目標(biāo)。其次，基于震區(qū)生

5、命安全教育實(shí)踐的復(fù)雜性與典型性，選擇汶川震區(qū)作為案例展開實(shí)地調(diào)查，通過(guò)深入訪談、參與觀察、問(wèn)卷等多種方法收集資料，全面把握震區(qū)中小學(xué)生命安全教育的現(xiàn)狀。再次，通過(guò)對(duì)考察資料的分析解讀，對(duì)汶川震區(qū)中小學(xué)生命安全教育存在的問(wèn)題進(jìn)行揭示，明確其癥結(jié)在于認(rèn)識(shí)偏差、學(xué)校主動(dòng)性不足、形式化嚴(yán)重和缺乏地域性等，并作出分析。最后，針對(duì)震區(qū)情況提出納入自然共生人文和諧理念，重塑教育守護(hù)生命價(jià)值取向、激發(fā)學(xué)校內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)課程二次開發(fā)，形成多方聯(lián)動(dòng)的生命安