學(xué)校發(fā)展視野下的中學(xué)教科研——以李庾南的教科研實(shí)踐與Q中學(xué)的發(fā)展為例.pdf

1、伴隨著新世紀(jì)教育改革的大潮,科研不再是專家、學(xué)者的專利,科研重心開始下移,科研走向了教育界的群眾中來。同時(shí)隨著教育受到越發(fā)廣泛的重視,教師的教育科研能力也會(huì)在教師專業(yè)發(fā)展中占有越發(fā)重要的地位。
　　 一所學(xué)校的教科研發(fā)展情況受諸多內(nèi)部因素以及外界環(huán)境的制約與推動(dòng),但任何一所學(xué)校中的教學(xué)個(gè)體卻呈現(xiàn)出不同的專業(yè)化發(fā)展以及教科研實(shí)際,其原因必然也是多方面的。
　　 本研究從學(xué)校發(fā)展的視角進(jìn)行研究,針對(duì)自己所在的熟悉場(chǎng)景采用個(gè)案

2、研究法,選取了全國(guó)特級(jí)教師李庾南和她所執(zhí)教的Q中學(xué)作為個(gè)案,從個(gè)人與成長(zhǎng)環(huán)境之間的互動(dòng)以及可能的輻射效應(yīng)出發(fā)進(jìn)行研究。通過研究我們發(fā)現(xiàn),Q校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校要想可持續(xù)發(fā)展,必須與教科研緊密相連,教科研是學(xué)校發(fā)展的助推器;李庾南老師在教科研方面積極主動(dòng),做了大量的研究,她緊跟教育改革的步伐,給學(xué)校的發(fā)展和提升帶來了較大的推動(dòng)作用。但是,通過我們深入了解,也看到了個(gè)案中存在的一系列問題:如學(xué)校對(duì)教科研的政策引領(lǐng)、教科研網(wǎng)絡(luò)、教科研評(píng)估等;名師李